第四章 课时3 牛顿第二定律-【南方凤凰台·5A新学案】2023-2024学年新教材高中物理必修第一册人教版2019（课件）

第四章 课时3　牛顿第二定律 运动和力的关系 必修第一册 　南方凤凰台　5A新学案 · 物理　RJ 1 核心 目标 1．通过分析实验数据，能够得出F＝kma并准确表述牛顿第二定律的内容，根据1 N的定义，理解F＝ma. 2．理解牛顿第二定律的同时性、矢量性等特性，会运用牛顿第二定律分析和处理实际生活中的简单问题． 南方凤凰台·5A导学案·物理 必备知识 • 记忆理解 1．内容：物体________________跟它受到的作用力成________，跟它的________成反比，加速度的方向跟作用力的方向________.这就是牛顿第二定律． (1)这是根据实验总结得到的规律，其中作用力一般就是物体受到的合外力． (2)注意：牛顿第二定律不仅阐述了力、质量和加速度三者数量间的关系，还明确了加速度的方向与力的方向一致． 加速度的大小　 1 牛顿第二定律 正比　 质量　 相同　 kma　 单位　 要点梳理 必备知识•记忆理解 2 力的单位 规定：使1 kg的物体产生1 m/s2的加速度的力即为1 N．即：1 N＝__________，此时k＝1，则F＝_______. 1 kg·m/s2　 ma　 要点梳理 必备知识•记忆理解 3 决定式　 定义式　 要点梳理 必备知识•记忆理解 2．成立条件       (2)参考系：F＝ma只成立于惯性参考系，或者说，一般情况下，加速度是________加速度． 对地　 要点梳理 必备知识•记忆理解 1．关于牛顿第二定律，下列说法中正确的是 (　　) A．由牛顿第二定律可知加速度大的物体，所受的合外力一定大 B．牛顿第二定律说明质量大的物体，其加速度一定小 C．由F＝ma可知物体所受到的合外力与物体的质量成正比 D．对同一物体而言，物体的加速度与物体所受到的合外力成正比，而且在任何情况下，加速度的方向始终与物体所受的合外力方向一致 D　 解析：加速度是由合外力和质量共同决定的，故加速度大的物体，所受合外力不一定大，质量大的物体，加速度不一定小，A、B错误；物体所受到的合外力与物体的质量无关，C错误；由牛顿第二定律可知，物体的加速度与物体所受到的合外力成正比，并且加速度的方向与合外力方向一致，D正确． 基础内化 必备知识•记忆理解 2．质量相等的甲、乙、丙、丁四个物体，均只受到两个力的作用，大小分别为F1和F2，方向如图所示，产生加速度的大小分别为a甲、a乙、a丙、a丁，下列排序正确的是 (　　) A．a甲＞a丙＞a乙＞a丁 B．a丁＞a丙＞a乙＞a甲 C．a乙＞a丙＞a丁＞a甲 D．a丙＞a乙＞a丁＞a甲 C　 基础内化 必备知识•记忆理解 解析：两个分力同向时合力等于分力的和，最大；反向时合力等于分力的差，最小；即|F2－F1|≤F合≤F2＋F1，可知分力间夹角越大，合力越小，由F合＝ma可得a乙＞a丙＞a丁＞a甲，C正确，A、B、D错误． 基础内化 必备知识•记忆理解 重难突破 • 学会应用 11 1 牛顿第二定律的同向性、同体性 1．同向性：加速度方向与合外力方向一致.合外力的方向决定了加速度的方向，合外力方向改变，加速度方向改变，加速度的方向反映了合外力的方向，加速度的方向就是合外力的方向． 3．特别要注意加速度的方向即合力的方向，要根据加速度的方向求合力，才能正确求解有关问题． 各个击破 重难突破•学会应用 　　　(2023·深圳实验学校)小明同学看到他家鱼缸中的一条小鱼在水中游动，当小鱼沿直线水平向左加速游动的过程中，他画出的水对鱼的作用力F的方向，正确的是 (　　) 1 D　 解析：小鱼在水中受重力与水的作用力，由于小鱼沿直线水平向左加速游动，故小鱼受水平方向向左的合外力，故水对鱼的作用力应斜向左上方．故选D. 各个击破 重难突破•学会应用 　　　在太空舱里测物体质量的原理如下：先对标准物体施加一水平推力F，测得其加速度为15 m/s2，然后将标准物体与待测物体紧靠在一起，施加同一水平推力F，测得共同加速度为5 m/s2.已知标准物体质量m1＝2.0 kg，则待测物体质量m2为 (　　) A．3.0 kg　　 B．4.0 kg C．5.0 kg　　 D．6.0 kg 2 B　 解析：对标准物体，由牛顿第二定律可得F＝m1a1＝2.0×15 N＝30 N，对标准物体和待测物体整体，由牛顿第二定律可得F＝(m1＋m2)a2，解得m2＝4.0 kg，故选B. 各个击破 重难突破•学会应用 2 牛顿第二定律的独立性、瞬时性 1．独立性：当物体同时受到几个力作用时，每个力都会产生一个加速度，这些加速度的矢量和即为物体具有的合加速度． 2．瞬时性：加速度与合外力是瞬时对应关系，它们同生、同灭、同变化． 各个击破 重难突破•学会应用 3．瞬时加速度问题 (1)两种“模型”