6 夜间飞行的秘密（教学设计）统编版语文四年级上册

6夜间飞行的秘密 教学目标 1.会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等 14个生字，会写“蚊子、即使”等词语。 2.能流利地朗读课文，了解课文大意。 3.学会从不同角度提问。 教学重点 学会从不同角度提问。 教学难点 能借助问题理解课文内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，识字导入 1.教师板书“蝙蝠”二字和出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它 吗？”指名学生回答。教师强调字音，并指导书写，在学生书写后，提出四 个问题。P3。 (1)“蝙蝠”二字都是虫字旁，那么“蝙蝠”是昆虫吗？ (2)蝙蝠会飞，那么它是鸟吗？ (3)蝙蝠是哪一类动物？你是从哪里得知的呢？ (4)蝙蝠和雷达有什么联系？ 设计意图用与课文内容相关的图片导入，用直观的教学方式使学生更容 易理解。给学生视觉上的震撼，能引发学生的好奇心，从而自然地引出本课 内容，让学生在不知不觉中进入本课的学习。 2刚刚我们认识了蝙蝠，那么蝙蝠夜间飞行的秘密是什么呢？让我们一 起走进课文。 二、检查预习 1.课件出示生字词，检查学生的认读情况，指导学生分析字形结构。教 师指名按自然段读课文，联系上下文理解词义，有因难的可以查词典。 P5-P13。 2.讨论识字方法。 例：蝙、屏，用熟字加偏旁的方法识记：铛、蝇、碍，用熟字换偏旁的 方法识记。 3.分析记忆字音、字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 “蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁：“荧”与“萤”要区别开。“蝙” 不能读成“piān”。“系”是多音字，读ji时可组词“系鞋带、系领带”等， 读x时可组词“关系、联系、系列、系统”等。 书写指导“绳”去偏旁加虫字旁变成“蝇”，两个字都是左右结构，书 写时左窄右宽；“即”的第五笔是点；书写“驾、驶”时，注意“马”字第 三笔的不同写法。 4.展示交流，互相评价书写是否正确、工整、美观。 三、初读课文，提出问题 1.引导学生朗读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。 出示： 清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。 接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 预设1：文章为什么一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是 一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，这样写既表现出一种生动 的笔法，又顺利地引出了“在漆黑的夜晚，飞机是怎么做到安全飞行的呢 的话题。) 出示： 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？ 预设2：文中提出了两个问题：“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全 飞行的呢？”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西 吗？”，这两个提问重要吗？（它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处 提问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容蝙蝠在夜里是如何探路的、 蝙蝠能在夜里飞行的秘密。) 预设3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原 来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波， 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。) 2.教师总结：同学们都很聪明，能够针对课文内容提出问题。这是我们 最常见的也是最熟悉的一种提问角度。 四、朗读课文，自主学习 1.引导学生再次朗读课文，说说课文中哪句话直接写出了蝙蝠和雷达之 间的关系。 点拨：现代飞机上安装了雷达，雷达的工作原理与蝙蝠探路类似。 2.引导学生质疑。 预设1：人们从蝙蝠身上得到了什么启示2 预设2：蝙蝠是怎样探路的？ 出示： 它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不见的， 蟾蝠的耳朵却能听见。超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙 蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 预设3：为什么装上雷达，飞机就能安全飞行了呢2 3.引导学生自读自悟。 教师总结：科学家揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，那蝙蝠和雷达到底 有什么联系呢？我们下节课继续学习。 五、布置作业，拓展延伸 1.课下搜集有关蝙蝠、飞机、雷达的资料。 2.完成本课的习题。 第二课时 教学目标 1.朗读课文，能借助问题把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠 探路之间的联系。 2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 教学过程 一、复习旧知，图片导入 1.听写词语。 蚊子即使灵巧绳子雷达显示研究苍蝇证明驾驶员 科学家横七竖八 2.出示蝙蝠的图片。 同学们，你们从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物了吗？（学生介绍 课外搜集的资料) 今天我们继续学习《夜间飞行的秘密》。师述：无论何种蝙蝠，它们都 有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。 二、研读课文，理清脉络 (一)指名读第1、2自然段，其他同学边听边想。 1.第1自然段主要讲了什么内容 预设：第1自然段描述了一架飞机在夜航。 2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个