2.经过时间的计算（教案）-三年级上册数学人教版

2 经过时间的计算 一 课 时 教学内容 经过时间的计算。(教材第4~8页) 教学目标 1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的时间单位的换算。 2.使学生学会一些有关时间的简单计算。 3.使学生学会科学合理地安排时间,养成珍惜时间的好习惯。 重点难点 重点:掌握时间单位之间的简单的换算方法。 难点:计算经过时间的方法。 教具学具 钟表、课件。 教学过程 一 学前准备 口答: 钟面上有（12）个小格，每两个数之间是（5）个小格。 时针从一个数走到下一个数是（1小时）。分针从一个数走到下一个数是（1分钟）。秒针走一圈是（1分钟）。 1时 = （60）分，1分 = （60）秒。 这种口答方式通过填充空白，要求学生根据所学知识进行简单的计算和应用。这样的练习有助于学生巩固对时间单位的理解，同时也提高了他们在口头上表达数学概念的能力。 二 自主探究 1.学习例1。 1. 学习例1。 2. (1) 展示例1图片。 (2) 老师问: 谁知道2时等于多少分?请告诉大家你是怎么想的。 (学生回答：因为1时等于60分，所以2时就是2倍的60分，也就是120分。所以2时等于120分。) 教师写在黑板上: 2时 = 120分。 (3) 练习：3分 = (　　)秒，你是怎么想的? (学生回答：因为1分等于60秒，3分就是3倍的60秒，也就是180秒。所以3分等于180秒。) 通过具体的例子，让学生将小时、分钟、秒这些时间单位进行关联，帮助他们理解这些单位之间的换算关系。这种实际问题的讨论能够激发学生的思考和参与，同时也加深他们对时间单位的理解。 2.学习例2。 (1) 展示例2。 引导学生观察钟表上所显示的时刻，小明几点离家，几点到校? (学生回答：小明8:05离家，8:20到校。) (2) 提问: 小明从家走到学校用了多长时间？你是怎么算的? 让学生独立思考后，与小组内的同学交流。 (学生回答：分针从1走到4经过了3个大格，每个大格是5分钟，所以一共用了15分钟。或者可以这样想：20分钟减去5分钟等于15分钟。) 通过这个例子，引导学生将时间的计算与钟表上的刻度联系起来，帮助他们理解如何从钟表上的时刻来计算时间的长短。同时，鼓励学生用不同的思路来解决问题，培养他们的灵活思维能力。 三 巩固练习 1.3时 = (180) 分 4分 = (240) 秒 2.小明来到商店门前，商店还没有开门。他看到营业时间牌上写着上午9:00开门，晚上8:00关门。他又看了看自己的手表，心想：“现在才8:40，我还要等多久才开门呢？” 教师提问: 你能帮助小明计算一下还要等多长时间吗？ 使用钟表演示，引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。 学生回答: 从8:40到9:00，分针走过了4个大格，一共是20分钟，所以小明还要等20分钟。 通过这个问题情境，让学生运用之前学到的关于时间的知识来解决实际问题，加深他们对时间概念的理解。同时，通过实际的计算，帮助他们更好地掌握时间的计算方法。 四 课堂作业新设计 1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒? 2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家出发? (考查知识点:有关时间的计算;能力要求:能应用经过时间的计算方法解决实际问题) 板书设计 经过时间的计算 1时=60分　　1分=60秒　　2时=120分 3分=(　　)秒　　　 $$