2024届高考专题复习：诗歌题材分类训练哲理类

诗歌题材分类训练---哲理类 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 终南别业 唐·王维 中岁颜好道，晚家南山睡。兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.首联表明诗人进入中年非常喜好老庄的道家哲学，而到晚年才归隐于终南山边，颇 有遗憾之意。 B.领联表达了诗人经常乘兴独游赏景的情形。“每”即“常常”，“胜事”指山中美景。 C.尾联写了诗人偶遇一位在山林中值守的老者，与之谈笑言欢，竞使他也忘记了回家 的时间。 D.这首诗没有描绘具体的山川景物，重在表现诗人隐居山间时的心境。语言平白如话， 极具功力。 2.颈联“行到水穷处，坐看云起时”，近人俞陛云说“此二句有一片化机之妙”，请结合诗意 说说其中所蕴含的人生哲理。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 过沙头 杨万里 过了沙头渐有村，地平江阔气清温。 暗潮已到无人会，只有篇师识水痕。 论诗绝句 元好问 眼处心声句有神，暗中摸索总非真。 画图临出秦川景，亲到长安有几人？ 3.上面两首诗表达了一个共同的哲理：。 4.上面两首诗，表达哲理的方式有何不同？请简要赏析。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 癸丑春分后雪 苏轼 雪入春分省见稀，半开桃李不胜威。 应惭落地梅花识，却作漫天柳絮飞。 不分东君专节物，故将新巧发阴机。 从今造物尤难科，更暖须留御腊衣。 注：此诗作于神宗熙宁六年（公元1073年），因与王安石政见不合，苏轼自求外放，调任杭 州通判。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.首联“雪入春分”点明时令，“省见稀”写出春分下雪十分罕见，“不胜威”表明半开的桃李 经不起春雪的欺凌。 B.额联“应惭”写出跟梅花相比，桃李更应因见识短浅而惭愧，面对突如其来的春雪只能 像柳絮一样，漫天飘零了。 C,颈联“不分东君”写出掌管自然造化的东君不按时令行事，“发阴机”写出东君暗设机关 图谋摧残半开的桃李。 D.本诗以春雪入题，寓物说理，借题发挥，字里行间虽弥漫着诗人的不满情绪，却也 暗含着诗人的旷达乐观。 6.有人评价苏诗“出新意于法度之中，寄妙理于情境之外。“请结合作品，简要分析诗中的“新 意”和“妙理”。 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 二月一日晓渡太和江① 宋·杨万里 其一 绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。 过了春江偶回首，隔江一片好人家。 其二 晓翠妨人看远山，小风偏入客衣单。 桃花爱做春寒信，只恐桃花也自寒。 ①这两首诗为杨万里赴任广东常平茶盐之职途中所作。 7,下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.两首诗角度有同有异：都描写了早春景物，但第二首重点写“寒”，暗点诗题“二月一 日”和“晓”。 B.第一首第二句“嫩水新生尚露沙”用“嫩”和“新生”等词语形容水，令人产生喜悦怜爱之 情。 C,第二首后三句运用拟人手法，“偏入“爱做“自寒等词语将小风和桃花写得意趣盎然， 鲜活生动。 D,两首诗都描绘了一个优美宁静而又伤感凄迷的境界，视角独特，动静交错，诗意清 新，自成妙谛。 8.晚清诗评家陈衍曾说：“宋诗…大抵浅意深一层说，直意曲一层说，正意反一层说、侧 一层说。”意思是说宋诗层次曲折，富于变化。请结合两首诗做简要分析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 春江花月夜（节选） 唐·张若虚 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 9.对以上诗句理解和赏析，不正确的两项是() A.诗歌的前两句通过写江天一色”、明月皎洁的景物，描绘出一幅天高地阔，宇宙洪荒 的雄浑景象，为下文引出对宇宙人生的思索追问，创设了由景生情的意境。 B.“江畔何人初见月”，写出了由猿变成了人的远古先民，由树上来到地上，由地上来到 江边，看到天空和水中各有一个大大的发光的圆形的意外和惊喜。 C.“江月何年初照人”是写宇宙形成之后，有了日月星辰：月亮在什么时候把它的光辉倾 酒的人间大地上，为先民提供了光明。看似提问，实则是对自然造福人类的礼赞。 D.“人生代代无穷已，江月年年望相似”，江月年复一年没有变化，个体的人在江月面前 是短暂的，但整体的人类却绵延无已，也可以构成一种与自然相媲美的永恒。 E.诗歌最后两句中的“待”、“送”两字，运用了比喻手法，生动形象。月为了见到它期待 的人，年年长明不衰：而人生、人的青春，却被月下滔滔流水“送”走了。 10.有人说这首诗抒发的是面对永恒的自然，人生苦短的悲观情绪，实则不然，请结合诗句 阐述理由。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 四时读书乐·春 翁森① 山光照槛水绕廊，舞雾归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。