第2课 原始农耕生活（学历案）-【学历案】七年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第2课 原始农耕生活【学历案】 学校：台儿庄古城学校 设计者：李继芳 时间： 2023年8月 导 读 本单元以“中国境内早期人类与文明的发源”为主题，有3课内容。本课是单元第2课，有三个子目:“原始农业的发展”“河姆渡人的生活”“半坡居居民的生活”。三个子目之间是由总述到具体代表的关系,其中第一个子目讲述的是原始农业兴起和发展,第二、第三子目则分别介绍了原始农耕时代南、北方聚落的典型代表河姆渡遗址和半坡遗址。原始农业的发展是古代文明社会形成与发展的物质基础,河姆渡利和半坡居民的生活是原始农耕生活的典型代表。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第一单元第2课 原始农耕生活(1课时) 【课标要求】 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据 【学习目标】 1.通过考古文物及遗迹等资料，知道中国是目前最早的栽培稻、粟和黍的发源地； 初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。 2. 通过文献资料和识读《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》 《河姆渡人的干栏式建 筑复原图》 ，概括、比较半坡居民和河姆渡人聚落选址的共同点和房屋建造的不同特点，并分析其成因。培养学生辩证思维的能力。 3. 通过阅读文本，明确原始农业兴起和发展的重要标志是什么； 认识到原始先民与自然和谐相处的生存理念，理解原始农业兴起与文明起源的关系。培养学生学生唯物史观素养。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“原始农耕生活。”分解为：目标1“知道原始农业的兴起及其重要意义”。目标2“了解河姆渡人和半坡人的生活特点，掌握河姆渡居民与半坡居民房屋的特点”。目标3.“ 明确原始农业兴起和发展的重要标志是什么”。通过阅读教材、识读地图和研读史料，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2.3) 3.完成任务三(检测目标2.3) 【资源与建议】 1. 本课为义务教育教科书《中国历史》七年级上册第一单元的一节内容，讲解了原始农业兴起的标志，并用河姆渡人和半坡居民的大量史料来证明这一观点，教师整合问题，引导学生系统清晰地归纳本课知识。 2.通过问题引导学生自主阅读教材及小组讨论，合作探究等方法，提高学生的自主学习能力、合作探究能力和提取有效历史信息和史料实证核心素养。 3.通过精选试题练习，落实时空观念、历史解释、史料实证等学科素养。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 一、谈话导入 师：同学们，我们上一节课学习我国境内的早期人类，在比较北京人和山顶洞人的生活状况时，它们使用的工具有一个相同点，是什么？ 生：他们使用的都是石器。 生：北京人制作石器的技术比较成熟，采用不同的打制方法，制成不同类型的工具。山顶洞人使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术。 师：上节课我们总结过，北京人和山顶洞人都是使用打制石器，他们处于旧石器时代。10000多年前，中华大地进入新石器时代。旧石器时代主要使用打制石器，新石器时代普遍使用磨制石器，到金属制生产工具出现之前，磨制石器一直被作为主要的生产工具。生产工具的变化又会带来哪些变化呢？人们的生活状况又会发生哪些改变？今天我们就带着这些问题去学习第2课《原始农耕生活》。 一.原始农业的发展 任务一：阅读课本8至10页的内容，简述原始农作物的种植（时间、地点、种类、耕种方法）原始农业兴起发展的重要标志有哪些？原始农业的兴起和发展有什么意义？ （指向目标1） 1.农作物种植 出示材料： 距今 10000 年至 2000 年的 8000 年中，人类的人 口数从 532 万直线上升到 13300 万，与 旧石器时代 100 万年中的人 口增长数相比，约增长 25 倍。 ——（美） 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 教师活动： 要求学生猜测该人口增长的原因。 学生活动： 在教师的引导下说明距今 10000 年前由于原始农业的出现，生产力进一步发展，所以世界人口有了比较明显的增长。 展示《中国原始农耕时代重要遗址图》目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国 提问过渡： 那么上述农作物是什么时候出现的？它们的出现又对中国农业生产产生了什么样的影响？ 教师活动： 要求学生在课本《中国原始农耕时代重要遗址图》中，圈出有早期人工栽培稻和早期人工栽培粟、 黍的史前遗址的史前遗址，并观察得出两类农作物在地理位置上分布的特点。 学生活动： 观察得出