第2课《 济南的冬天》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级上册

济南的冬天/老舍 一、教学目标 1.知识与技能：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 2.过程与方法：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.情感态度与价值观：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 二、教学重难点 教学重点：引导学生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。 教学难点：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 三、教学分析 《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。 根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚。 四、教学过程 （一）新课导入 一、导入 济南市是我们山东省省会，素以泉城闻名天下，是我国文化历史名城之一。 泉城济南，美丽潇洒。她象一颗璀璨的明珠，镶嵌在黄河之滨、泰山之阴。济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉。古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”、“家家泉水、户户垂杨”的美誉。今天我们就来学习老舍先生的一篇文章《济南的冬天》。 （二）新课讲解 二、整体感知 1、感知文学常识。请同学们打开书，看课本上有关老舍先生的资料有哪些？谁能够说一下？ （找两个同学回答）很好。老舍先生先后在我们济南齐鲁大学、青岛山东大学任教过，可以说与我们山东有着一段割舍不掉的情缘。这一知识点都记住了吗？ 2、感知文章主题。请同学们快速阅读一下全文，看作者写的是冬天的济南呢？还是济南的冬天？（以小组为单位展开讨论） 3、现在好像有了两派意见，一种认为是济南的“冬天”，一种认为是冬天的“济南”，认为是济南的冬天的同学能说一下自己的根据吗？也就是说作者主要抓住了济南的冬天的什么景物来写的？这些景物有什么特点？ ⑴（山和水；①山矮小、环城、山上卧着小村庄，山秀丽，山上还有雪，雪俏丽；②水绿、水清、水暖，水清丽；③济南的冬天是温晴的、慈善的） 认为是冬天的济南的同学能说一下自己的根据吗？在作者眼中冬天的济南是个什么样子的？ ⑵(①结尾写到这就是冬天的济南②在作者眼中济南真算是个宝地） 两派都坚持自己的观点，而且都找出了证明自己观点的依据，到底谁是正确的呢？还有没有别的看法？ 既写了冬天的济南，又写了济南的冬天，因为济南的冬天是说了在冬天这个季节里的济南是什么样子，而济南的冬天是说济南的冬天是什么样子，当然也离不开济南这一特定的地域，二者实际上是融为一体、不可分割的。老舍先生抓住济南的冬天特有的景物特点来抒发了对济南的由衷的热爱和赞美之情，在写法上是借写冬天的景来抒发对济南的情，是借景抒情的写法。题目和结尾不一样，给我们留下了更多的思考空间，让人回味无穷。 3、感知语言特点。 下面的时间，同学们再读课文，找一出你认为的好词、好句，先划下来，想一下好在哪里？ ①全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 （用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，烘托舒适温暖的环境，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。） ②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 （用两个“卧”字，用来写村庄、写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现，极其传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”） ③水也不忍得冻上。 （不忍得将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽） 作者恰当的词语的运用为文章增添了许多灵气，同学们是不是应该学习他的这种写作方法啊？ 三、合作探究 1.朗读第1自然段，文章是怎样写济南的天气的？ (作者通过对比的写作手法，突出了济南天气的特点是无风声、响晴、温晴。 北平——大风；济南——无风声。伦敦——多雾，无太阳；济南——响晴。热带地区——日光毒；济南——温晴。）（幻灯片） 2、同学们再读一下第2自然段，想一想，文章是通过那句话由写济南的天气转入写济南的山景的？ 讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。 这句话有什么作用？（具有承上启下的作用） 3、作者写济南的小山，抓住了这些小山的什么地理特征？你能用课文中的一句话来说一下吗？ 讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只