Unit1 第3课时 Cartoon time（教学设计）英语译林版三起五年级上册

Unit1 Goldilocks and the three bears Cartoon time 单元 Unit1 课时 第 3课时 学习 目标 1. 学生能听懂并会说句型：Where are the cakes? 及回答They are … 2. 学生能初步理解There be句型和They are的区别 3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的指导下表演故事。 教学 重难点 1. 学生能听懂并会说句型：Where are the cakes? 及回答They are … 2. 学生能初步理解There be句型和They are的区别 3. 学生能正确朗读、理解Cartoon time中的故事。 学情 分析 本节课是针对Cartoon time的故事教学。由于其体裁的特殊性，故事类的语篇总是能抓住学生的注意力并提高其学习兴趣。因此，在本节课的进程中，教师可以从多维度，多层次开展教学活动，以任务型方式推动教学进程，培养和提升学生的英语核心素养，让学生学会学习，乐于学习。同时，由于本堂课中，教学的任务不是很重，因此，教师可以及时复习单元的重点语法知识，为学生的“说”打下坚实的语言基础。 教学 工具 PPT，课文视频，音频 教学 方法 归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part1: Let's review导入。通过语法小游戏，帮助学生及时巩固单元的重点语法知识。 1. Warm up Let’s review. 数字大挑战：请同学们选择数字，并完成任务，能收获惊喜哦！ 通过语法小游戏，帮助学生及时巩固单元的重点语法知识。同时，以学生喜闻乐见的方式进行语法复习，能进一步在课堂伊始牢牢抓住学生的注意力，为课堂营造“乐学”的良好氛围。 Part2: Look and guess.引导学生通过图片观察，推测故事发生的大背景。 2. Pre-reading: (1) Look and guess. Q:What’s wrong with Bobby? (2) Watch and check. Q:What’s wrong with Bobby? (3)Let’s guess. Q:What will Tina say to Bobby? (1)本部分为进入故事语篇阅读前的观察推测环节。新课标要求学生能够学会读图，培养和发展其从图片中获取重要信息的能力。因此，本教学环节能加强学生对课本图片的关注。 (2)同时，通过读图推测，再依托视频检验，能使学生对Cartoon time的故事有一个完整的欣赏。对于其确立宏观概念有重要作用。 (3)而通过对Tina所说语言的推测，能进一步激起学生的阅读和探索兴趣，为下面的阅读故事环节做好铺垫。 Part3: Read and learn.“听”-“读”-“看”-“猜”等多模式教学，推动学生故事学习。 3. While-reading: (1) Read and find. Q:What does Tina say to Bobby? (2) Let’s guess. Q: Where will Bobby go? 随文教学：kitchen 厨房 fridge冰箱 (3) Listen and check. Q: What’s in the fridge? (4) Read and find. Q1:Does Bobby find any cakes in the fridge?（先出现） Q2: Why can’t he find the cakes?（再出现） (5) Check and learn. 随文教学：really 真的 cousin 堂/表兄弟姐妹 (6) Let’s talk. Q: If you were Bobby or Tina, what would you say to this cousin? 本部分为故事语篇学习的重点环节。在故事语篇学习的过程中，教师充分调动了学生多感官，多层次的互动。同时，建立多模式的教学活动，吸引学生参与课堂互动，提升其学习积极性。而任务型的阅读节奏，也在极大程度上激发了学生的思维活力，通过环环相扣的问题，让学生的思维过程逻辑化，有理化，进一步培养和发展其思维品质和语言能力。 Part4: Imitate and act.鼓励学生通过模仿和表演，加强对故事的理解。 (7) Listen and imitate. (8) Let’s act. 本部分为故事语篇学习的最后两个环节。一方面，通过听原版音频，模仿跟读，提升学生的语言能力。另一方面，通过合作