第六章第一节 化学反应与电能——原电池 说课 课件2022-2023学年下学期高一化学人教版（2019）必修第二册

原电池的实验探究 选自——人教版 高中化学 必修第二册第六章 第一节 第二课时 目录 CONTENTS 01 教材与 学情分析 02 教法学法 03 教学 设计思路 04 教学过程 教材分析与学情分析 01 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 1、本节课是人教版高中化学必修二第六章第一节的教学内容。 2、本节内容是电化学中的重要知识也是核心内容，是氧化还原反应、元素化合物、电解质溶液、化学反应与能量变化等知识的应用与发展，又是后续学习选修部分“电化学基础”的基础，有着承前启后的作用。 启后 承前 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 1.知识层面：学生掌握了氧化还原反应的理论知识，对化学反应与能量守恒有着一定的认识，知道生活中常见的电池及产品。 2.能力层面：具备一定的实验操作、观察分析和归纳总结能力，但实验设计及抽象概念的构建能力相对薄弱。 3.认知层面：学生喜欢动手做化学实验，对有趣的反应现象感兴趣，但缺乏由实验现象探究反应原理的主动性。 高一年级学生 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 内容要求 学习活动建议 学业要求 以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理 （1）用生活中的材料制作简易电池，探究干电池的构成 （2）讨论原电池的工作原理，查阅不同种类电池的特点、性能与用途，调查新型能源的种类、来源与利用 能辨识简单原电池的构成要素，并能分析简单原电池的工作原理 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 1 2 3 能从宏观现象和微观变化的角度解释铜锌原电池的工作原理，会描述原电池的概念 在对铜锌原电池工作原理的探究过程中，体验构建原电池模型的过程 通过自主实验设计与探究，强化实验探究的意识，建立严谨的科学实验观。 宏观辨识与微观探析 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 重点 难点 原电池的概念和工作原理 从氧化还原角度理解原电池的本质 原电池的实验探究 原电池模 型的构建 教法学法 02 教法 学法 情景导入教学法 归纳总结法 小组合作探究法 设疑导学法 讲解法 实验法 教法 学法 实验观察法 自主思考法 合作探究法 教学设计思路 03 实物建模，分步探究 认知——发现学习理论 教学目标 学生情况 教学 重难点 创设情境，激发兴趣 实验探究，概念建构 应用拓展，升华主题 创设情境策略 引导——化学建模 实验探究 学科素养 运用一体化演示实验，归纳总结原电池的原理 教学设计思路 奇 导 探 用 激奇 引导 探究 应用 教学过程 04 奇 导 探 创设情境，激发兴趣 用 神秘液体 奇 导 探 跑动的玩具车 小烧杯装置 导 探 奇 用 玩具车 电池 “大拆除” 拆 装 奇 导 探 实物建模，分步探究 用 学生的猜法和疑问 奇 导 探 （1）是神秘液体与金属反应产生了电吗？ （2）存在哪两种能量转化？ （3）小烧杯装置是不是生活中的电池？ （4）电池是哪两种金属？ (5) 电从哪里来？ （6）为什么小车有的向前或向后跑？ 奇 探 导 实物建模，分步探究 练 拆装电池，观察内部结构 用 奇 导 探 拆 装 小组讨论 电流从哪里来？ 原电池的概念 问题一 反应中有电子转移吗？电子转移形成电流了吗？ Zn Cu 稀硫酸 问题二 电池中的电流是如何产生的？ Zn Cu 稀硫酸 实验中电流计指针为什么偏向铜？ 问题三 Zn Cu 稀硫酸 宏微结合 奇 探 导 实验探究，概念构建 练 问题一 反应中有电子转移吗？电子转移形成电流了吗？ Zn Cu 稀硫酸 Zn Cu 稀硫酸 用 奇 导 探 【实验6-3-1】 奇 探 导 建构模型，解决问题 练 Zn Cu 稀硫酸 用 奇 导 探 宏观辨识 微观探析 奇 探 导 实验探究，概念构建 练 用 奇 导 探 Zn Cu 稀硫酸 观察小车内部结构 奇 探 导 实验探究，概念构建 练 问题二 电池中的电流是如何产生的？ Zn Cu 稀硫酸 用 奇 导 探 Zn Cu 稀硫酸 【实验6-3-2】 奇 探 导 建构模型，解决问题 练 用 奇 导 探 Zn Cu 稀硫酸 SO42－ H2 2H++2e→H2↑ e e Zn–2e→Zn2+ Zn + 2H+ → Zn2+ + H2↑ H+ Zn2+ 主动分析解答问题二 奇 探 导 建构模型，解决问题 练 用 奇 导 探 宏观辨识 微观探析 归纳总结电池产生电流的原因 奇 探 导 建构模型，解决问题 练 实验中电流计指针为什么偏向铜？ 问题三 Zn Cu 稀硫酸 奇 探 导 用 奇 导 探 Zn Cu 稀硫酸 负极 正极 奇 探 导 建构模型，解决问题 练 奇 探 导 用 奇 导