第19课 辛亥革命 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《第19课辛亥革命》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情景探究一感悟”教学模式是一种感受性学习方式。 本课以教材为基础、2017年版课程标准为导向，选择“救亡图存”中“改良与革命之争”作为贯穿整节 课的线索。基于此，辅助多种手段，如语言、文字、图片、表格等材料进行情境创设，让学生自己走进历史， 将辛亥革命的全过程置于特定的时空背景下，从道路之争、旧帮新造、成败评价构建起辛亥革命的的全景， 打通教材各个知识点之间的逻辑关系，使得学生能够在情境中，感悟革命党人牺牲精神的同时，综合自己已 有的知识观点、看法、认识和态度、情感，对辛亥革命结果〔如革命果实落入袁世凯手中)、影响做出客观 的解释，体会历史事件背后蕴含的历史合力，获取历史的启迪。 教学背景分析 (一)课标要求 了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及 局限性 (二)学生情况分析 经过初中历史的学习，学生对于孙中山的早期革命活动以及狭义上的辛亥革命的背景、过程有了一定了 解，并认识到辛亥革命成功的一面，初步掌握解释历史问题的方法。同时，高中时期的学生认知水平较初中 而言有了显著提升，理性思维能力较初中更强，因而能够更全面地理解到广义上的辛亥革命爆发多种因素、 意义和局限性，并运用材料，对历史问题做出自己的解释。 (三)教材分析 《第19课辛亥革命》是《中外历史纲要（上）》中《第六单元辛亥革命与中华民国的建立》的第一 课，上承《第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存》，下启《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济 与文化》。一方面，正是随着清政府统治危机的日益加深，资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速广泛 地开展起来，革命与改良道路在20世纪初的中国展开激烈的竞争。另一方面，本课内容中关于辛亥革命局 限性的论述也与第20课中新文化运动的发生产生了关联，新文化运动的发生，正是来自于人们对辛亥革命 失救原因的痛苦反思，认识到共和制度之所以不能真正得到巩固，中国的政治依然那么黑暗，很大程度上是因 为大多数国民的头脑仍被专制和愚味所束缚，因此需要一次更为彻底的思想解放运动。 《第19课辛亥革命》简述广义上的辛亥革命的主要过程和历史意义，含三个子目。第一子目是辛亥 革命兴起的背景，以孙中山为线索，讲述兴中会、中国同盟会的成立，有力促进了革命运动的《中外历史纲 要（上）》发展。中国同盟会是全国性的资产阶级革命政党，其成立标志着中国资产阶级民主革命进入一个 新阶段。第二目是武昌起义与中华民国的建立。要了解武昌起义的基本过程，辛亥革命的爆发充满了历史的 必然性和偶然性，同时，理解民国初建后袁世凯的上位是清政府、革命党、列强等种种力量博弈的结果。对 于与初中内容存在一定重复的《中华民国临时约法》，除了解其内容外，更要体会《临时约法》具有深刻意 义，明白为何《临时约法》至今仍具有如此重大的意义。其三，辛亥革命的历史意义和局限性。辛亥革命开 始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。它推翻了清朝政府，结束了统治中国两千多年的君主专 制制度，同时建立起中国历史上从来不曾有过的共和政体，传播了民主共和理念，促使社会经济、思想文化 和社会风俗等方面发生新的变化。但辛亥革命没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有使中国走上独立、民 主和富强的道路，也缺乏了一个科学的革命纲领（此处蕴含三民主义的先天缺陷对于辛亥革命结果的影响）、 更够发动广泛民众以及组织严密的革命政党的领导（为下一单元中中国共产党的成立铺垫）。 教学目标 1. 总体目标：理解辛亥革命的历史意义和局限性。 2. 能够通过史料阅读、分析，了解孙中山三民主义的基本内容，理解三民主义与辛亥革命的内在逻辑关系 (素养目标：史料实证、历史解释) 3. 能够通过文字、图片等资料，了解辛亥革命的主要过程，知道清末新政、预备立宪、兴中会、同盟会、 黄花岗起义、四川保路运动、武昌起义，能够从文字史料中提取有效信息将辛亥革命定位在特定的时间 和空间框架下，理解其爆发的历史必然与偶然，同时感悟革命党人为革命事业的奉献牺牲精神 (素养目标：时空观念，史料实证，历史解释) 4.了解民国的建立、清帝逊位、约法领布。能够区分历史叙述中的史实与解释，选择、组织和运用相关材 料，对辛亥革命成果落入袁世凯手中作出解释，理解辛亥革命成果落入袁世凯手中是多方力量博弈的结 果，认识到历史发展的复杂性。同时，能够通过史料阅读，分析仅仅实行两年的《中华民国临时约法》 为何能够成为中国法制史上的里程碑。（素养目标：唯物史观、时空观念、历史解释） 5. 能够理解辛亥革命对中国结束帝制、建立民国的意义，把握世界历史发展的进步历程，并理解辛亥革命 存在的局限性，培养学生辩证分析问题的能力（素养目标：唯物史观、历史解释） 教学重点和难点 (一)教学重点