认识 时 分（教案）-二年级下册数学苏教版

培育学生量感的思考与实践 ——“认识时、分”教学设计与说明 【教学内容】 苏教版《义务教育教科书▪数学》二年级下册第8~10页例1、“试一试”、例2及“想想做做”。 【学情分析】 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且二年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。本节课是认识时分的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级孩子掌握这些知识还是有一定难度的。教学中要充分利用孩子的生活经验，把时和分结合起来教学，有助于学生感受时间。 【教学目标】 1、使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时=60分。 2、使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。 3、使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。 【教学重点与难点】 教学重点：认识整时，知道“1时=60分”，体验1分钟的时间长短。 教学难点：掌握数（算）小格数的方法，发现并掌握“1时=60分”，体验1分钟、1小时的时间长短。 【教学过程】 一、创设情境，让量感可生 播放《时间是小马车》，让学生在明快的歌声中以饱满的热情进入课堂气氛。 激趣导入 1、今天老师为大家准备了一个猜谜语的游戏，你们敢挑战吗？ 猜谜：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 猜猜看是什么？（钟表）。 2、揭示课题：小朋友猜对了。它就是生活在我们身边，帮助我们的好朋友——钟表。钟表能告诉我们什么呢？今天我们就一起来学习“认识时、分” 【说明】创设趣味情境，让量感培养获得兴趣点。让学生置身于有趣的情境之中，激发了学生强烈的探索欲望，让量感的培养成为可能。数学来源于生活，并应用于生活。通过猜谜游戏引出本节课的主角——闹钟，接着出示各种各样的钟表，激活有关时间的生活经验。这样，调动学生的听觉、视觉参与活动，营造了一种积极、活跃、向上的学习氛围，引导学生走进钟表的世界，开始认识时、分的学习和探索之旅。 二、深入探究，让量感可想 1、初步认识钟面 请大家看这个钟表，钟面上有什么？ 生1：有12个数 我们一起把这12个数读一读，边读边记住它们的位置。 生2：有时针和分针。 师：在他的回答中我听到两个朋友的名字：时针和分针。你能告诉大家怎样区分时针和分针吗？ 在同一个钟面上，长针叫分针，短针叫时针。它们都可以记录时间。 2、初步认识整时 （1）谁知道现在钟面表示的时间是多少？ 你是怎么想的？（分钟指着12，时针指着8，是8时。） 我们一起来说——分钟指着12，时针指着8，就是8时。我们一般把8时写作8:00. （2）出示7时的钟面，让学生说说是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示12时、9时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？（指名说后再一起说） （3）观察这4个钟面上的分针有什么共同点？（分针都指着12）时针呢？我们能得到什么结论？ （4）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。像这样分针指着12的时刻都是整时，到底是几时，还要看时针。 3．认识大格。 提问：咱们继续观察一下，钟面上的12个数均匀地排成一圈，把整个钟面平均分成了几份？ 讲述：这其中的一份就称为1大格（板书：大格），你们看，12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个） 抢答：12到1是几大格？12到5是几大格？12到6是几大格？12到12几大格？看来12到几就有——几大格。1到4几大格？4到10几大格？4到12呢？怎么想的？ 4．认识小格。 讲述：钟面上除了大格，还有——小格。（板书：小格） 提问：那么，1大格里有几个小格呢？（老师任选一大格让学生数有几个小格） 12到1有5个小格。1到2呢？12到2有几小格？12到3有几小格？ 提问：怎样数出一圈一共有几个小格？（5个5个数一数。还有别的想法吗？当我们想到5的乘法口诀时，到了五九四十五之后怎么办？对，每次加5，这样就可以得出共有60个小格）（板书：60个小格） 提问：你能很快算出2-9之间共有几个小格吗？怎么算的？8到12呢？又是怎么算的？（先算出有几个大格，再根据每个大格有5小格，乘上5就能算出小格数）