10.《苏武传》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

选择性必修中册第三单元 壹 贰 叁 能借助课文注释和工具书通读选文，理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 体会文中典型环境描写、细节描写的作用。学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 了解苏武忠贞守节的精神，学习“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高贵品格。 能借助课文注释和工具书通读选文，理解并积累文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。 体会文中典型环境描写、细节描写的作用。学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 自主、合作探究法 2课时 一、情境导入 一个远离我们两千多年的灵魂，在北海之上，在苦寒之地，渴饮雪，饥吞毡，以一个囚者的身份，在那里牧羊19年！他的名字跨越历史长河而彪炳史册，两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样。现在，就让我们走近苏武，听听他尘封的心曲，感受他充满血泪而又辉煌的人生。 6 二、晓作者，识背景 (32—92)，字孟坚，东汉史学家、文学家。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而卒。班固立志继承父业，他在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他私修国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，他始得获释，被任命为兰台令史。经过二十多年努力，他写成了《汉书》。汉和帝永元元年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因“谋反案”被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。 汉武帝时期汉朝不断讨伐匈奴，双方多次派使节互相侦察。匈奴扣留了汉使郭吉、路充国等前后十余批人，汉朝也扣留匈奴使节以相抵。 天汉元年（前100年），且鞮侯单于即位，害怕受到汉朝攻击，于是说：“汉朝天子是我的长辈。”送还了之前扣押的汉使路充国等。 武帝为了赞许之，于是遣苏武以中郎将的身份，持节护送扣留在汉的匈奴使者回国，并赠送单于礼物，以答谢单于。 8 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由班昭、马续续写的。 《汉书》在中国文学史上的地位突出，不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响。它写社会各阶层人物都以“实录”精神，平实中见生动，堪称后世传记文学的典范。《汉书》与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 三、自主学习 1.借助工具书和课下注释，熟读课文，做到初步疏通文意（翻译）。 结合课下注释，自主学习交流 稍迁至栘（yí）中厩监 ①应注意的字音。 浞（zhuó）野侯 左伊秩訾（zī） ②应注意的重点词语。 凿地为坎，置缊火——缊火：没有火焰的微火。 匈奴诡言武死——诡言：欺骗。 2.阅读文本，填写文言字词梳理表，积累文言基础知识。 文言字词梳理表 原文 用法 含义 通假字 一词多义 古今异义 词类活用 特殊句式 1.疏通文意，并给每一部分添小标题。 要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。 小组合作，学习交流 2.通读课文，厘清脉络。 苏武出使 奉命出使匈奴，以通和好（1） （开端） 苏武被拘 虞常谋反（2—3） 以死全节（4） 卫律劝降（5—6） 李陵劝降（7—8） （转折） （发展） （高潮） 苏武归汉 历尽磨难，终归汉朝（9—10） （结局） 课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事，表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱国精神，以及富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。 16 《苏武传》中关于苏武的一段记述是：“匈奴以为神。 乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。”结合课文内容，展开联想和想象，描写苏武牧羊的情景。要求: 不少于60字。 一、情境导入 孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，我们继续学习《苏武传》。 19 二、文本探究 1.本文的线索是什么？ 按时间顺序 奉命出使 因变被扣 自杀殉汉 卫律劝降 幽置大窖 苦守北海 李陵劝降 获释归汉 2.卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的? 卫律的劝降方式是软硬兼施、威逼利诱。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐”来胁迫他，遭拒绝后又举剑来威通，然“武不动”。威逼不成，又来利诱。卫律原来是汉朝的武将，是