第11课《记承天寺夜游》说课课件（共21页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》 一、说 教 材 说 教 材 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 《记承天寺夜游》是统编版语文八年级上册第三单元的文章，属精读课文。宋神宗元丰三年，苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权。这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬期间。文章仅80余字,却融叙事、写景、议论于一体，创造了一个清幽宁静的艺术世界，传达了作者复杂微妙的心境。 1、教材的内容和地位 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 1、教材的内容和地位 《记承天寺夜游》是 第三单元的一篇文章。从本单元教学目标和编者意图来看，是希望通过本文的学习，学生能借助课下注释和工具书整体感知内容大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，感受月夜美景和作者寄寓其中的情怀，学习作者乐观、旷达的人生态度。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 2、教学目标 首先，《语文新课标》要求，诵读古代诗文，理解浅显文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品味。因此我把教学目标首先定位为“通过借助工具书和课下注释，让学生积累文言词汇，理解重点文言实词和虚词含义，概括文章大意。” 知识与技能： 通过借助工具书和课下注释，让学生积累文言词汇， 理解重点文言实词和虚词含义，概括文章大意。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 2、教学目标 第二，根据本单元卷首语：“反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀”，同时根据课后习题“结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对‘闲人’的理解”这一要求，我把“通过反复诵读，借助联想和想象，让学生能够进入作者所描绘的月下美景，体会作者赏月时的心境和复杂的感情”作为重要目标。 过程与方法： 通过反复诵读，借助联想和想象，让学生能够进入作者所 描绘的月下美景，体会作者赏月时的心境和复杂的感情。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 2、教学目标 第三，根据“文言文的学习最终落脚点为文化的传承和反思”这一观点，我把情感态度与价值观目标定为“通过品析作者乐观、旷达的人生态度，引导学生培养积极、乐观的人生态度。” 情感态度与价值观： 通过评析作者乐观、旷达的人生态度，引导学生 培养积极、乐观的人生态度。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 3、教学重难点 本文文言词语浅显易懂，但看似平淡的文字下却包含了景物描写，并蕴含了作者复杂的感情，因此我把引导学生欣赏作者所描绘的月下美景，体会作者赏月时的心境和复杂的情愫作为本课的重难点。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 二、说 教 法 说 教 材 说 教 法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 采用先学后教、当堂训练方法。为了提高课堂的质量，使学生真正做到体验——生成——运用，则必须加强教学设计的科学性，发挥教材的范例作用，深挖教材的只能因素，让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，充分利用信息化教学，达到课堂的优质高效。我采用的教法是： 1、信息辅助教学法 2、朗读感悟法 3、问答探索法 4、创设情境法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 三、说 学 法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 1、自主学习法 2、学练结合法 3、合作探究法 4、信息化辅助学习法 通过以上方法让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，把握内容，赏美景，悟闲情，品析作者。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 四、说 教 学 活 动 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活 动 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 教学活动 通词句 赏美景 悟闲情 品其人 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 导入 检测反馈 诵读 概括文意 1、通词句 围绕课文诵读，积累文言词汇，理解课文大意进行。 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说教学活动 说作业设计 诵 读 合 作 角 度 评价反馈 围绕赏析月下美景、感受作者笔下清幽宁静的艺术世界进行，以“月色真美，美在 ”为句式。 2、