第四单元 表内除法（二）（教案）-二年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 四、表内除法二 1.单元教材分析 表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 2.单元教学目标 （1）让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 （2）在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 （3）使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 （4）让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 3.重点和难点 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时教学设计 课题： 用7、8的乘法口诀求商 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1、核心素养目标： ①情境与问题：通过具体情境，理解如何用7、8的乘法口诀求商的方法。 ②知识与技能：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。 ③思维与表达：会用7、8的乘法口诀求商，并能说明理由 ④交流与反思：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。 思想元素：维护国家主权、国家安全和领土完整。 2、学习重点难点：掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解决方法，发展学生解决问题的能力。 3、教学准备：多媒体课件、 4、学习活动设计： 环节一：导入新课 1、口算。 2、将下列口诀补充完整 3、计算下列各题。 4、导入新课 教师活动： 1、口算。(指名回答) 3X5= 6X5= 3X4= 2X5= 3X6= 5X5= 2X6= 4X6= 2、将下列口诀补充完整。(指名回答) ( )八五十六 五( )四十 二( )十六 五( )三十五 ( )七四十九 六( )四十八 3、计算下列各题。(说说自己是怎么求商) 18÷6= 21÷3= 4、导入新课。 谈话:我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，方法是做除法想乘法，口诀缺几商是几。这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀求商。(板书课题) 学生活动： 学生口答 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 环节二：合作交流，掌握新知 1、出示教材单元主题图 2、出示例1情境图 3、独立尝试 4、小结 教师活动： 1、出示教材单元主题图。 仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么? 交流反馈，学生自由说。 谈话:根据这些信息，你能提出哪些问题? (引 导学生自由发言) 2、出示例1情境图: 仔细观察，你能发现那些信息?提出什么问题? (一共有多少面? ) 列式: 7X8=56 (面) (1)谈话:能解决第二个问题，求:“有56面小旗，要挂成8行，平均每行几面”吗?用什么方法计算?你是怎么想的? (2)小结:把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8 (3)引导学生得出算式的商。问:你是怎么计算的? (想: 7X8=56， 口诀:七八五十六，想乘算除) (4)变换一个条件:“如果要是挂成7行呢?”你能解决吗? 56÷7=8 (5)刚才我们计算56÷7和56÷8时都用的哪句口诀? (七八五十六) (6)仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点?为什么只用了这一句口诀，而不想到别的口诀? 相同点:被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。(也就是说我们利用一句乘法口诀可以写出两道除法算式。) 3、独立尝试。 解决:第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题，怎样列式?每组分几颗?列式: 49÷7=7， 口诀:七七四十九。 4、小结 看来同学们都很聪明，能够帮二(1)班的同学解决他们所有的问题,刚才我们解决这几道除法算式时，你们都是用什么方法求商的? 你们还发现了什么? ( 除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。) 学生活动： 学生观察情境图，收集数学信息 学生独立解决问题并列出算式 学生独立解决，说出自己计算的结果，并