第七单元万以内数的认识（教案）-二年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 七、万以内数的认识 1.单元教材分析 本单元的教学内容是万以内数的认识，主要包括: 1000 以内数的认识; 10000 以内数的认识;口算整百、整千数的加减法;用估算解决问题。对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在一年级下学期，学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段;本学期将认数范围由100以内扩展到万以内，学生认识万以内的数，这是认数教学的第三阶段;在四年级上学期，认数范围由万以内扩展到亿以上，学生学习大数的认识，这是认数教学的第四个阶段。在这4个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中也有着广泛的应用。同时，这部分内容还是培养学生数感的非常重要的素材。 2.单元教学目标 （1）使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 （2）使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 （3）使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的估计和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 （4）结合现实素材使学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。 （5）使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。 （6）使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受 十进位值制思想，感受数学的简洁。同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一“步激发学生学习数学的兴趣。 3.重点和难点 教学重点: （1）会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 （2）能比较万以内的数的大小。 （3）会口算整百整千数的加减。 教学难点: （1）体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 （2）掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3.认识近似数，并能结合实际进行估计。 课时教学设计 课题： 1000以内数的认识 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1、核心素养目标： ①情境与问题：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 ②知识与技能：认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 ③思维与表达：建立数的概念，培养数感。 ④交流与反思：理解相邻计数单位间的十进关系。 思想元素：热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。 2、学习重点难点：掌握数数和数的组成。认识计数单位“千”，渗透相邻的计数单位之间的十进制关系和接近整+、整百数的数法。 3、教学准备：多媒体课件、 4、学习活动设计： 环节一：导入新课 1、在计数器上拨出下面各数，并说说数的组成。 2、数数 3、导入 教师活动： 1、在计数器上拨出下面各数，并说说数的组成。 23 65 96 2、数数:10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99。 问: 99加上1是多少? 3、导入:你会从100开始接着往后数吗?今天这节课我们将要学习更大的数。板书课题。 学生活动： 学生自由发言。 设计意图：通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。 环节二：合作交流，掌握新知 1、出示教材第74页单元主题图。 2、教学例1 教师活动： 1、出示教材第74页单元主题图。 (1)观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情? (2)看着图画你想知道什么问题? 2、教学例1。 (1)数一数。一个一个地数，从1数到10。 提问: 10个一是多少? (十) 10 个十呢? (一百) (2)一十一十地数，从10数到100. 证实10个十是一百，让每位同学动手数一数，说说自己数数的方法。 提问:这么一板，有多少个小方块? (100 个) 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢? 教师板书:十个十个地数，10 个十是一百。 (3)师生一百一百地数，数到九百，再摆一百。 提问:九百再添一百就是几个百? (10 个一百) 提问: 10 个一百合起来就是多少? 学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10个一百是一千。 (4)师:请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好更快捷的方法? 根据学生所说