第八单元克和千克（教案）-二年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 八、克和千克 1.单元教材分析 测量(计量、度量)产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重， 但不一定能进行量化比较。如，二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重，会用掂量的方式比较一些物体的轻重，知道平时买东西时用台秤或盘秤称等。 本单元认识质量单位“克和千克”。具体的教学内容包括:认识质量单位“克”及相应的测量工具天平: 认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具;了解克和千克的关系;解决简单的实际问题。 2.单元教学目标 （1）通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。 （2）使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 （3）在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题;同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 3.重点和难点 教学重点: （1）感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克 （2）培养学生估量物体质量的意识。 教学难点:建立1克和1千克的观念。 课时教学设计 课题： 认识克 授课时间： 课型：新授课 课时：1课时 1、核心素养目标： ①情境与问题：在具体生活情境中，使学生感受并认识常用的计量及计量工具。 ②知识与技能：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受物品有多重，建立“克”的概念。 ③思维与表达：培养学生估测物体质量的能力，提高学生动手操作的能力。 ④交流与反思：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 思想元素：珍爱真理，主动求新，努力使自己的生活过得更好。 2、学习重点难点：建立1克的概念。进一步了解克的质量单位概念，能够用老师提供的秤，来称量物体质量。 3、教学准备：多媒体课件、 4、学习活动设计： 环节一：导入新课 1、谈话： 2、认识工具 教师活动： 1、谈话： 师:前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流一下? 小结:同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。克、千克是国际通用的计量单位，生活中 常见的是克和千克，今天这节课我们就来先认识“克”。板书课题。 2、认识工具。 谈话:在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品的重量? 用多媒体出示几种常见的秤。 学生活动： 学生说一说自己了解的有关质量单位的知识： 生1:我妈妈买的牙膏是130克。 生2: 一根火腿肠是40克。 生3:一袋茶叶是400克。 生4:一袋面粉重25千克。 设计意图：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。 环节二：合作交流，掌握新知 1、认识克。 2、认识1克。 教师活动： 1、认识克。 在计量较轻的物品时用“克”作单位，“克”还可以用字母“g”表示。你在哪见过这样的计量单位? 多媒体展示生活中用”克”作单位的物品。 出示实物:请你掂一掂3克、10 克、100克分别有多重。 2、认识1克。 (1)介绍天平。 谈话:我们称比较轻的物品常用天平来称。(出示天平) 讲述天平的使用方法(强调指针左右摆动得一样就平衡了 )。称量时，天平应放在平稳的桌面上，先要调零，把游码拨到标尺左端即零刻度处，检查天平是否平衡，平衡的标准时指针在刻度盘的中央。称量时，记住是“左物右码”即称量时把物体放在左盘，砝码放在右端。砝码用镊子夹取，加码时，先加质量大的，再加质量小的，最后移动游码直到天平平衡为止。记录所加游码和砝码的质量。 (2)认识1克。 出示1枚2分硬币，1个2分硬币约重1克。 (3)想一想，生活中还有哪些物品大约重1克。 (4)讨论:什么情况下用使用克作单位? 小结: 一般在计量较轻的物品时用“克”作单位。 学生活动： 学生交流。 学生掂一掂1克的硬币，说一说自己的感受。 设计意图：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识克。 环节三：巩固练习 1、完成“做一做” 2、分组活动:称学习用品。 教师活动： 1、完成“做一做”。 估一估，哪些物品比1克轻。 2、分组活动:称学习用品。 学生活动： 先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并记录。 设计意图：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。 环节四：课后小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 5、作业设计： 基础性作业：完成书上相关练习 拓展性作业：完成小册子相关练习 6、板书设计： 认识克 在计量较轻的物品