第三单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起（讲解课件PPT）-【优翼·学练优】2023-2024学年九年级上册初三历史同步备课（统编版）

第9课 中世纪城市和大学的兴起 1.了解中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程。 2.认识手工业者和商人在社会转型中的作用。 3.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系。 学 习 目 标 新课导入 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者……庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手工业作坊、磨坊、烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。 ——孟广林《世界中世纪史》 伴随着封建庄园农业技术的进步和农业生产力的提高，农业为手工业和商业的发展提供了较充足的粮食、原料，促进了工商业的发展，提高了人民的生活水平，从而为城市的兴起奠定了基础。 西罗马帝国灭亡后，在长达 400 多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟 知识讲解 知识讲解一：自由和自治的城市 从 10 世纪起，西欧社会生产力的发展，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生 代表国家：意大利、法兰西、英格兰、德意志等 特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集、规模很小 英国的伦敦 意大利的威尼斯 城市一般坐落在封建领主的领地上 领主对城市居民任意征税 城市居民争取城市的自由和自治 （金钱赎买和武力斗争) 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112 年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 相关史事 13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市 市民是自由人，享有财产权 领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税 取得自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者 有权选举市长、市政官员， 设立城市法庭，成为自治城市 城市取得自由和自治权的形式是从国王或领主手里取得“特许状” 它的出现是中世纪西欧封建经济和社会发展的必然结果 主要内容是确认城市的自治权和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。 特许状授予城市居民各种特权是为了市民们更好的从事商业交易，这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由……市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有权 。 ——《中世纪西欧的城市特许状》 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护 促进了中世纪西欧城市的发展，也促进了西欧封建经济的发展，推动了西欧封建社会向近代社会转型 自治城市一定是自由城市， 自由城市不一定是自治城市。 西欧城市与中国古代城市有何不同？ 西欧城市 中国古代城市 属性 政 治 规模 经济中心 有自治权 面积小 政治中心 无自治权 面积大 知识讲解二：城市居民的身份 城市工商业还为人们提供更多的发展机会 越来越多的农奴逃离庄园，进入城市 一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由 （领主无权强迫他们重新变成农奴） 随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人 城市居民 手工工匠 商 人 富裕的大手工业作坊主、商人和银行家 （早期的资产阶级） 11世纪，西欧城市的行会出现 12-13世纪，行会起到了保护生产和积累经验的作用 “中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。” ——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》 商人行会 手工业行会 15世纪以后，由于生产的发展，行会的分化和斗争加剧，行会逐渐变成技术进步的阻力和生产发展的障碍，因而逐步解体 知识讲解三：大学的兴起 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 相关史事 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 （英）牛津大学 （法）巴黎大学 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” （意）博洛尼亚大学 12 世纪，巴黎出