内容正文:
21.3第1课时传播与面积类问题
学习目标
1能根据具体问题中的数量关系,列出一元二次方程并求解,体会方程是刻画现实
世界某些问题的一个有效的数学模型
2理解“连续传播”型问题的实质,会检验所得结果是否合理
3.熟练掌握“面积”型问题的解题方法,会检验所得结果是否合理,培养分析问题、
解决问题的能力.
重点:列一元二次方程解决实际应用问题,
难点:.寻找问题中的等量关系
学习过程
一、创设问题情境
1.简单回顾一元二次方程的解法有哪些?
2.列一元二次方程解应用题的一般步骤:
(1)“设”,即设
设求知数的方法有直接设和间接设未知数两种:
(2)“列”,即根据题中
关系列方程;
(3)“解”,即求出所列方程的
(4)“检验”,即验证是否符合题意;
(5)“答”,即回答题目中要解决的问题。
二、揭示问题规律
小组探究1:有一人患了流感,经过两轮传染后共有121人患了流感,每轮
传染中平均1个人传染了几个人?
(1)若设平均每轮传染中一个人可传染x个人,则第一轮传染后共有人患
了流感:
(2)第二轮传染后,被传染的人数为
人,故第二轮传染后共
人患
了流感
(3)依题意可列方程为1+x+(1+x)x=121,方程可整理为(1+x)1+x)-121,即(1
+x)2=121
(4)如果按照这样的传染速度,三轮后有多少人惠流感?
小组探究2:现有长19cm,宽为15cm长方形硬纸片,将它的四角各剪去
一个同样大小的正方形后,再折成一个无盖的长方形纸盒,要使纸盒的底面积为
77cm2,问剪去的小正方形的边长应是多少?
(1)中央长方形的长与宽的比是多少呢?
(2)如果设出中央长方形的长的话,你能求出左、右边衬的宽吗?上、下边衬
的宽呢?
(3)问题中的等量关系是什么?由此你能得到怎样的方程?
(4)如果将问题中的等量关系(四周彩色边衬所占面积是整个长方形面积的四
分之一)转化为中央长方形面积与整个长方形面积之间的关系时,结论如何?
三、尝试应用
【例1】某生物实验室需培育一群有益菌.现有60个活体样本,经过两轮
培植后,有益菌总和达24000个,其中每个有益菌每一轮可分裂出若干个相同
数目的有益菌.
(1)每轮分裂中每个有益菌可分裂出多少个有益菌?
(2)按照这样的分裂速度,经过三轮培植后共有多
少个有益菌?
解:(1)设每轮分裂中每个有益菌可分裂出x个有益菌,
根据题意,得
60(1+x)2=24000
解得x1=19,x2=一21(不合题意,舍去)
答:每轮分裂中每个有益菌可分裂出19个有益菌.
(2)60×(1+19)3=60×203=480000(个).
答:经过三轮培植后共有480000个有益菌.
【例2】如右图是长方形鸡场的平面示意图,一边靠墙,另外三边用竹篱笆围成,
且竹篱笆总长为35m.
(1)若所围的面积为150m2,试求此长方形鸡场的长和宽:
(2)如果墙长为18m,则(1)中长方形鸡场的长和宽分别是多少?
(3)能围成面积为160m2的长方形鸡场吗?说说你的理由,
D
解:)设BCXm,则ABCD35-,依题意可列方程为x·
35-x-=150,
2
解这个方程,得x1=20,x2=15
当BC-x=20m时,AB-CD-7.5m,当BC=15m时,AB-CD=10m.即这个长
方形鸡场的长与宽分别为20m和7.5m或15m和10m:
(2)当墙长为18m时,显然BC=20m时,所围成的鸡场会在靠墙处留下一个
缺口,不合题意,应舍去,此时所围成的长方形鸡场的长与宽只能是15m和10m:
(3)不能围成面积为160m2的长方形鸡场,理由如下:设BC-xm,由(1)
AB=2m,从而有X,560,方程整理为x235x320-0此时A=352
2
×1×320=1225-1280<0,原方程没有实数根,从而知用35m的篱笆按图示方式
不可能围成面积为160m2的鸡场.
四、自主总结
1.用一元二次方程解决实际问题你认为要经过哪些过程?
2比较以前的用一元一次方程解决实际问题,你认为我们这节课更要注意什么问题?
3.本节课我们主要解决了几类实际问题,你能形象的定义一下吗?
五、达标测试
1.某种电脑病毒传播非常快,如果一台电脑被感染,经过两轮感染后会有81
台电脑被感染,每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑?设每轮感染中平均一
台电脑会感染x台电脑,则x满足的方程是(
)
A.1+x2=81
B.(1+x)2=81
C.1+x+x2=81
D.1+x+(1+x)2=81
2新年里,一个小组有若干人,若每人给小组的其他成员赠送一张贺年卡,
则全组送贺卡共72张,此小组人数为(
A.7
B.8
C.9
D
10
3.从正方形铁片,截去2cm宽的一条长方形,余下的面积是48cm2,则原来的正方形铁片的
面积是().
A.8cm