Unit1 第2课时 Grammar&Fun time（教学设计）英语译林版三起五年级上册

Unit1 Goldilocks and the three bears Grammar & Fun time 单元 Unit1 课时 第 2课时 学习 目标 1. 进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：Goldilocks, bear, forest, house, soup, hard, soft, afraid, just right, in front of, beside, between； 2．学生能够准确运用故事中出现的新词汇； 3. 学生能够熟练掌握There be…句型描述某处存在某样东西； 4. 学生能够理解并掌握Grammar time中There be…句型的用法和规则以及单词too的用法； 5. 学生能够完成Fun time中的任务。固并掌握四会句型：There is... There are... 教学 重难点 1. 学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型; 2. There is 加名词单数或不可数名词，There are加名词复数这组语言对中国学生来说有难度，教师通过趣味活动逐步突破; 3. 学生能够针对不同的情境活用This... is too... 学情 分析 本节课的重点在于there be句型语法的教学。因为学生在前期已经对there be句型已经有所接触，所以教师在教学时，采用前后联系的方式进行总结性引导学习。以there be句型的语法思维导图展开，帮助学生搭建起语法的整体逻辑脉络，赋能学生的高效语法学习。基于高年级课程的节奏性强一特点，教师可通过Fun time的活动，巩固和强化本课的语法知识点。将课程内容和语法巩固活动相结合，增强课堂教学的有效性和趣味性。 教学 工具 PPT，课文视频，音频 教学 方法 归纳总结教学法，任务驱动法，合作探究法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part1: Let's review导入。让学生通过对story time的故事复述及时巩固旧知。 1. Warm up Let’s review. Storytelling 通过故事复述，来及时巩固旧知。同时，由于本课中应用到的句子都是基于Story time，因此，做好故事复述的这一步，能让学生在深入语法学习时对语料更加熟悉，从而提升其随堂的学习效率。 Part2: Let's learn.多形式，多感官互动，引导学生自主观察总结语法规律，推进语法教学。 2.Presentation: (1) Look and say (2)Let’s summarize Q: Can you draw the sentence pattern for them? (3) Look and translate (4) Let’s review. Q: How does the soup taste? (5) Let’s learn. too+adj. 太......的 (6) Look and say (7) Let’s review. Q:Why is Goldilocks so afraid? in front of在......的前面 beside在......的旁边 between在......之间 (8) Read and find Q:Can you find other sentences with “there be” in the story? (9) Let’s summarize Q:Can you find rules of using “there is” or “there are”? 本部分为语法教学，是本节课的重点所在。由于本节课中所涉及到的语法小点比较多。如：由what引导的感叹句，too引导的表示过度的表达，以及本课的重点语法there be句型。 因此，教师在进行语法教学时，需要立足于学生的已知去推动他们的新知学习，减轻其随堂的学习压力。并且，教师鼓励在课堂中，通过多形式，多感官的教学活动，调动其观察和总结规律或句型的积极性，真正把课堂交给学生。让学生的核心素养得到进一步的提高，同时能优化和提升学生的课堂体验和学习效率。 Part3: Practice.多样化的语法随堂操练，让学生能及时学以致用，并强化巩固语法知识。 3.Practice: (1)Look and say (2)Look and fill (3)Let’s translate (4)Look and say (5)Draw and say 通过多样化，多层次的语法操练活动，学生能及时学以致用，并强化巩固语法知识。在多样化的个体，小组，班级语法操练活动中，学生既能独立思考，又能及时合作探究。在积极思考，