第6单元 第17&18章 动物的运动第&动物的行为 整合-【优化设计】2023-2024学年八年级上册生物同步学考(苏教版)

生物学/第6单元动物的运动和行为 第十七、十八章整合 昼知识梳理 动物的运动形式多种多样，主要有飞行、奔跑、游泳，爬行、行走、跳跃等 大多数鸟类和昆虫能在空中滑翔或飞行 动物运动 动物的运 其他陆生动物主要是行走、 ,跳跃和爬行 的形式和 动形式 动 水生动物以 为主 能量供应 的 动物通过运动可以适应环境，提高生存能力 动 动物运动的能量供应：当人和动物进行各项生命活动时，所需要的能量一般由细胞呼吸作用供给 动物的运动 动物的运动结构：多细胞动物依靠特有的运动器官进行运动。单细胞动物有自己运动的结构 依赖于一定 脊椎动物的组成：由 和 三部分组成 动物的 的结构 运动系统 人和脊椎动物肌肉的收缩和舒张都是在神经系统的调节和控制下完成的 动物行为的概念：动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化， 动 都是动物行为 为 觅食行为：通过独特的方式获取生存所需要的食物的行为 动物行为的动物行为的主要类型 防御行为：对维持 的生存和 的延续是十分重要的 主要类型 行为：有利于繁行后代，增加个体数量 行为：随季节的变化变更栖息场所的行为 的 动物的社会行为：动物群休中不同个体分工合作，共同维持群体生活的行为 为 先天性行为：动物生来就有的、由 所决定的行为 动物的先天性行 学习行为：动物在成长过程中，通过积累 和 逐渐建立起 为和学习行为 动物行为的 来的新的行为 生理基础 动物的行为主要受 和内分泌系统分泌的激素的调节 动物行为的 般来说，动物的分类等级越高，它们的神经系统和内分泌系统越完善，通过 生理基础 学习解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强 动物行为的基本要求。 昼专题归纳 (2)探究蚂蚁的觅食行为，体验用实验法研究 动物行为的基本要求。 专题一实验：探究蚂蚁的行为 2.材料用具 1.目的要求 透明的可乐瓶、玻璃板、放大镜、砂糖、面包 (1)观察蚂蚁的各种行为，体验用观察法研究 屑等。 0 第十七.十八章整合。生物学 3.实验过程 (1)在校园或其他合适的地方寻找一个蚂 蚁窝 观察 (2)不要干扰蚂蚁的活动，用放大镜观察每 只蚂蚁的行为 动物的绕道取食 (1)剪去可乐瓶的上半段，装人一些干湿适 4.不同动物“尝试与错误”的次数是不一样的。 当的土壤，再取一些蚁穴土壤覆盖在 动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少，甚 上面，根据实验目的放置食物 探究 至不用经过“尝试与错误”。因此探究活动选 (2)捕捉10只蚂蚁，放置在上述的装置中， 取的实验动物最好是低龄小动物，如小鸡、小 盖上玻璃板，放置在暗处培养 (3)以小组为单位，探究蚂蚁的觅食行为 鸭等。它们的生活经验少，容易表现出学习 4.思考 的过程。 (1)实验中只用1只蚂蚁可以吗？ 【例题2】不同动物“尝试与错误”的次数是不一 提示：不行。1只蚂蚁具有一定的偶然因 样的。动物越高等，“尝试与错误”的次数就越 素，实验的误差会较大。 少，甚至不用经过“尝试与错误”。因此，有关的 (2)实验前为什么要将蚂蚁进行饥饿处理1~ 探究活动中选取绕道取食的实验动物，不宜选 2天？ 择的是( 提示：引起蚂蚁的食欲，使实验现象更加 A小鸡、小鸭、小鹅 明显。 B.低等的动物，如蚯蚓、蝗虫 (3)为了使实验结果更有说服力，应该怎样处 C.低龄的小动物，因为它们生活经验少，容易表 理实验结果？ 现出后天性过程 提示：实验时每隔一段时间观察记录一 D.不太高等，也不太低等，并且缺少后天生活经 次，连续观察并记录多次。 验的动物 (4)蚂蚁喜欢取食哪类食物？ 解析：不同动物“尝试与错误”的次数是不一样 提示：蚂蚁喜欢取食砂糖、面包屑、饭粒等。 的。动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少， 【例题1】某校研究性学习小组想研究桑蚕除了 甚至不用经过“尝试与错误”。因此探究活动选 吃桑叶外，是否还吃其他植物的叶子，最好的研 取的实验动物最好是低龄小动物，如小鸡、小鸭 究方法是() 等。它们的生活经验少，容易表现出学习的过 A.调查法B.观察法C.实验法D.模拟法 程。而过于低等的动物，尝试次数太多，不宜在 答案：C 课堂上实验。 专题二实验：探究动物的绕道取食行为 答案：B 1.提出问题：动物是否具有绕道取食行为？ 专题三动物的攻击行为和防御行为 2.作出假设：动物具有绕道取食行为。 1.攻击行为是同种动物之间为了争夺食物、配 3.制订计划：确定作为研究对象的动物，注意选 偶、领域等发生的攻击或争斗。 择动物时不要选择过于高等的，要选略为低 2.防御行为是动物保护自己，防御敌害的行为， 等些的动物以便较好地完成实验。如可选择 这一行为往往发生在捕食活动中，发生在不 鸡，准备适当的食物，选择好实验场所，设置 同种动物间。 障碍等。如下图作为参考示例。 攻击行为和防御行为的区别： 51 生