第四章 运动和力的关系 大单元说课课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

合肥九中 2023.7.29 《运动和力的关系》大单元说课 人教版高中物理必修第一册第四章 目 录 Contents 单元学习内容 单元学习目标 单元学习活动 单元评价设计 一 三 四 五 单元学习主题 二 一 单元学习内容 01 教材分析 人教版必修第一册 人教版必修第二册 直线运动 相互作用 曲线运动 单元学习内容 单元学习主题 单元学习目标 单元学习活动 单元评价设计 01 教材分析 运动和力的现象 现象背后的本质 运动和力的规律 牛顿运动定律的应用 运动和力 的关系 理想 斜面 力是改变运动状态的原因 惯性 牛顿第一定律 实验：探究加速度与力、质量的关系 定量 探究 牛顿运动定律的应用 两类基本问题 超重和失重 应用 规律 解决 问题 1、牛顿第一定律 2、实验：探究加速度与力、质量的关系 3、牛顿第二定律 4、力学单位制 5、牛顿运动定律的应用 6、超重和失重 两类基本问题 牛顿第二定律 力学单位制 得到 规律 （章节结构） 单元学习活动 单元学习内容 单元学习主题 单元学习目标 单元评价设计 01 教材分析 （素养发展） 编号 内容 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 1 牛顿第一定律 ● ● ◎ ◎ 2 实验：探究加速度与力、质量的关系 ◎ ● ● ● 3 牛顿第二定律 ● ● ◎ ◎ 4 力学单位制 ◎ ○ ○ ◎ 5 牛顿运动定律的应用 ● ● ◎ ● 6 超重和失重 ● ● ● ◎ 单元学习价值 牛顿运动定律具体、定量地揭示了力与运动的关系，是动力学的核心。进一步感受实验与推理相结合的研究方法，体会基于证据和逻辑提出质疑和批判的科学思维，体验通过科学探究获得规律，感悟人类对自然的探索是不断深入的。在应用牛顿运动定律分析和解决实际问题的过程中，体会模型建构、分析综合、推理论证等科学思维方法，初步形成运动与相互作用观。(●：强关联；◎：中关联；○：弱关联) 02 课标分析 单元学习内容 单元学习主题 单元学习目标 单元学习活动 单元评价设计 通过对课标的分析我们发现，课标要求学生要掌握概念、强调实验探究以及学生利用规律解决实际问题 03 学情分析 01 02 03 1、知能基础——学生“已知” 2、思维障碍——学生“未知” 1、运动和力的关系 2、牛顿第二定律 3、国际单位制、量纲分析 4、逻辑推理、图像化曲为直 5、超重和失重 1、知识经验：运动的基本概念、匀变速直线运动规律、相互作用 2、能力水平：实验探究、总结归纳 3、发展素养——学生“怎么知” 1、发展物理观念：运动和相互作用观 2、发展科学思维：模型建构、分析综合 3、发展探究能力：问题、证据、解释、交流 4、发展科学态度与责任：理论联系实际 单元学习内容分析 单元学习主题 单元学习目标 单元学习活动 单元评价设计 学生通过本单元学习过程中的素养发展，突破思维障碍，从而掌握力和运动的关系 二 单元学习主题 单元主题：通过分析车辆“制动”过程的规律，研究运动和力之间的关系。 单元学习内容 单元学习主题 单元学习目标 单元学习活动 单元评价设计 01 单元学习主题确定 大单元概念 运动和力的关系 大单元内容结构化 现象——本质——规律——应用 大单元学习情境化 依托车辆”制动”为实际情境展开大单元学习活动 三 单元学习目标 物理观念 目标 1：了解伽利略关于运动和力关系的认识，树立运动与相互作用观。 目标 2：能根据1N的定义，理解牛顿第二定律的数学表达式如何从F=kma变成F=ma的，体会单位的产生过程，掌握牛顿运动定律解决问题的基本思路和方法，认识超重和失重现象。 科学思维 目标 3：了解伽利略理想实验和相应的推理过程，领会实验加推理的科学研究方法，培养学生科学推理能力。 目标 4：通过分析探究实验的数据，培养学生分析数据的能力，在观察实验现象和分析中敢于质疑、发表看法。 目标 5：能用牛顿定律解决两类问题，并通过所学内容建构物理模型，分析解决实际问题。 科学探究 目标 6：经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，基于观察，提出物理问题。 目标 7：通过分析研究实验的数据，能够得出牛顿第二定律的表达式F=ma,基于证据并做出解释。 目标 8：通过在电梯里观察体重计示数或其他方式发现超重和失重现象产生的条件，并应用牛顿运动定律进行解释和交流。 科学态度与责任 目标 9：经历实验操作和测量的过程，体会探究过程的科