第十九课 怀疑与学问-【金榜行动】2023-2024学年九年级上册语文教学课件（统编版）

怀疑 与学问 顾颉刚 第十九课 一、导语。 孟子曾说“尽信书则不如无书”，就是告诉我们读书要有怀疑精神，通过怀疑而明辨是非，从而建设起新的学说。 师板书“怀疑”“学问”，就这二者的关系，请同学们谈谈自己的理解和看法。 这节课就让我们一起走进顾颉刚的《怀疑与学问》，看看作家是怎样阐述怀疑与学问之间的关系的。 教学目标 1．学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。 2．学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的作用。 3．学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。 教学重点及难点 1．学习本文围绕中心论点，设分论点分层次论述的方法。 2．理解各种论证方法在论述中的作用。 第1课时 一、激情导入 古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。 我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就像考试一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。 一、激情导入 古人云：“学贵有疑”“小疑则小进，大疑则大进”。 我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就像考试一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。 今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。 二、自主预习 1．走进作者 顾颉刚(1893～1980)，历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》、《史林荣识初编》等。 (2)词语积累 ①虚妄：没有事实根据的。 ②墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。 ③不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 ④辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。 ⑤停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 ⑥大儒：儒学大师，泛指学向渊博的人。 ⑦腐草为萤：腐草能化为萤火虫。 3．初读课文，整体感知 自由读课文，从中心论点入手，进行层层理读，理清作者论述的思路。 (1)文章提出了什么论点？ [交流点拨]治学必须有怀疑精神。 (2)为了论证这一论点，提出了几个分论点？ [交流点拨]两个分论点： ①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 三、合作探究 根据中心论点和分论点的层次关系，划分段落： 第一部分：(1～2)引用名言提出中心论点。 第二部分：(3～5)论证第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第三部分：(6)论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。 第2课时 一、情景导入 同学们，我们第一节课对《怀疑与学问》有了初步了解，这一节课我们将进一步探究文章主要内容和特色。 二、合作探究 (一)文本探究 1．课文开头两段在写法上有什么特点？有什么作用？ [交流点拨]开头两段引用名言的写法。在全文起提出中心论点，充当论据的作用，并使开头显得新鲜活泼。 2．两个分论点是什么关系？ (递进) 3．论述第一个分论点，分哪几个层次？ [交流点拨]第一层(3～4)对于传说都应经过一番思考。 第二层(5)不论哪一本书，哪一种学问，都要敢于怀疑。 4．论述第二个分论点，按怎样的思路？ (1)第②③④⑤四句同第①句是什么关系？这四句中又可分哪几个小层次？ [交流点拨]第②③④⑤句是用道理去论证第①句提出的论点。 第一层(②～③句)：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。 第