第3节 串联和并联-第2课时-【金榜行动】2023-2024学年九年级上册物理教学课件（人教版）

第十五章电流和电路 第3节串联和并联(2) 海韵文化传冪 教学目标 1.会识别生活中串、并联电路。 2.会设计生活中的电路。 教学重点和难点 1.能熟练掌握串、并联电路的特点。 2.能够根据要求设计电路。 3.培养学生观察分析和实验探究能力。 海韵文化传冪 一、 预习指南 颗习精南明确目标整势待发 1.串联电路中的各个元件逐个顺次连接，开关 断开时，电路 断 路，所有用电器均 不能工作。 2.各个用电器两端分别连在一起，开关分别控 制不同的用电器，各用电器可以独立工作的 是并联 电路。 海韵文化传冪 二、情景导入 家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑 等用电器大多是并联在电路中的。 用来装饰居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有 些就是串联和并联组合而成的。 海韵文化传冪 二、情景导入 在楼梯（或楼道）中间安装的 ☒S2 电灯，需要在楼梯的上、下两头都 能控制它。如右图所示，当人上楼 梯时，能用下面的开关S,开灯，人 S 上了楼梯之后，能用上面的开关S, 关灯：当下楼梯时，能用S,开灯，用S关灯。 这样的电路是如何设计的？这节课我们继续学 习串、并联电路，研究如何应用串、并联特点设计这 样的电路。 海韵文T化传冪 知识点一：串、并联电路的识别 (1) 问题探究：回忆上节内容我们有哪些动法识别电路是串联还是并联呢？组内讨论 归纳。 答：①根据定义：如果电路中各元件是逐个顺次连接起来的（首尾相 连)， 此电路就是串联电路；如果电路各元件是并列地连接在电路两点 间（首首相连，尾尾相连），此电路就是并联。 ②看用电器之间的联系：如果各用电器独立工作互不影响是并联，相互 影响的是串联。 ③看电流路径：只有一条路径的为串联，有多条的为并联。 海韵文化传冪 知识点一：串、并联电路的识别 (2) 我们来判断这个略复杂的电路图，这几只灯泡是串联还是并联呢？ 教师引导：在识别不规则电路时，不论导线 有 多少，只要这两点间没有电源、用电器， 导 线 就可缩短为一个点，从而找出各用电器两端 甲 学生探究：根据图甲所示，A、B、C可等效 为 一点A, D、E、F可等效为一点F,这样图甲 就 纬榆化蘑是所余莳聪电腾 海韵文化传冪 知识点一：串、并联电路的识别 ●师生归纳总结判断电路是串联还是并联可有如下常用方法： 1.定义法： 2电路通断法：可以将电路中去掉一个用电器，若影响了其他用电器的正常 工作，这个电路就是串联电路，否则就是并联电路； 3电流流向法：串联电路中的电流是从电源的正极出发后不分支路，依次通 过各个用电器，直接流回电源负极；并联电路中的电流由电源正极出发， 从“分支点”分成几条支路后，又在“汇合点”集合起来流回电源的负极； 4.节点法：有时电路图显得比较复杂，看不出几个用电器之间的连接关系 也不易画出电流的流向。这时可缩短导线，找节点改画成直观的容易看出 的形式，但不能改变其中各元件的作用。 海韵文化传冪 知识点一：串、并联电路的识别 1.判断如图所示的L1、L2、L3的连接方式。 A图中L1、L2与L3是串联连接 并 B.图中L1、L2与L3是 联连接 串 C图中L1、L2与L3是并联连接 D 2示教板上面安装两个完全相同的灯泡， 都能发光。在不看示教板背面电 路连接，不用其他任何仪器的情况下， 斜们是串联纤迸联。联连接 方法 现象 结论 拧下一只灯泡 另一只灯熄灭 串联 拧下一只灯泡 另一只灯仍亮 并联 海韵文T化传冪 知识点二：电路设计 问题探究：各组按要求设计电路，画出电路图， 组内讨论修改，由小组长收 集展示效果。 （1)设计一个“病房呼叫电路”，要求每张病床都 有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯 泡相对，某一床位病人按下开关后值班室中对应 答： 的电灯亮。 (2)根据实际要求分析可知每一个开关控制一个灯泡， 各灯泡互不影响 说明灯泡之间茸联，开关与灯泡串 联。 提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示， 还需要有 声音呼叫，应当怎样呼叫电路？你有几种方案画出电路图？ 方案一： 方案二： 海韵文化传冪