《认识年、月、日》（教案）-三年级下册数学人教版

《认识年、月、日》教学设计 课题 认识年、月、日 课时 1课时 执教者 本单元是“数与代数”领域中“常见的量”中有关时间单位的学习，关于“年、月、日”的概 念，三年级学生已经有了一定的生活经验和知识基础。在课程实施中，应注重结合学生的生活 解读课标 经验和知识基础，创设一些现实性的情境，引导学生经历观察、记录、猜想、交流和推理等学 习过程，让学生在实践活动中掌握基本知识，形成基本技能，帮助学生更好地建立时间观念， 提高解决问题的能力。 学生己经在三年级上册学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。 解读学生 有关年、月、日方面的知识，也越来越多出现在他们的生活和学习内容中，使他们有了较长时 间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等 方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 教材 教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后利用年历和 分析 月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日。 在观察年历的活动中，认识时间单位：年、月、日，知道一年有12个月，分为大 知识与能力 月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪 教学 几个月是小月。 解读教材 目标 过程与方法 学会运用大月、小月识记的两种方法：拳头记忆法、歌诀记忆法，区分大月和小 月。 情感、态度、 培养学生的观察能力，体会时间的珍贵，激发学生的爱国情杯。 价值观 认识时间单位：年、月、日，知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31 教学重点 天，小月有30天。 教学难点 学会用拳头记忆法、歌诀记忆法，熟记一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 教学方法 谈话导入、小组合作 解读方法 学习方法 自主探究发现、小组合作交流 教学手段 希沃白板、学习卡1、学习卡2 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话 1.认识时 1.你知道这些有意义的日子吗？ 1.学生了解三个 设计意 导入 间单位： 师：同学们请看，1949年10月1 有意义的日子，进 图：首先 年、月、 日，新中国成立，举办了一个盛大典 而学习时间单位： 以谈话导 教 日 礼一一开国大典。 年、月、日。 入的方 学过 2.复习旧 1949年10月1日开国大典 2.复习旧知：以前 式，把学 知：之前 2003年10月15日 “神舟”五 学过的时间单位是 生带入课 程 学过的时 号顺利升空 时、分、秒。 堂，学生 间单位是 2008年8月8日 北京奥运会 3.齐读课题：认识 的积极性 时、分、 引出时间单位：年、月、日 年、月、日。 得到了很 秒。 2.揭示课题：这节课我们一起研 大的激 究有关年、月、日的知识。（板书课 发，顺势 题：认识年、月、日) 导入本课 学习内容 与年历有 关。 二、通过 1,欣赏 1.认识日历、月历、年历（展示 1. 通过课件，学生 设计意 观察，探 图片：日 图片) 认识日历、月历和 图：通过 索新知 历、月历 2.教师提问：年历上标注了哪些 年历，它们之间的 学生的汇 和年历。 特殊日子？ 区别和联系是什 报、展示、 2.通过 (使学生认识劳动节、儿童节、 么。 交流，教 观察年 建党节、教师节、国庆节等特殊日子) 2. 全班回答年历 师及时引 历，了解 3.利用年历表进行探索新知 上标注的特殊日子 导学生验 到特殊日 (1)课件分别出示2011年和 有哪些。 证、推理、 子有哪 2012年的年历 3.分4人小组合 提升，在 些。 (2)分小组，分别观察课本2011 作，讨论交流，完 师生互动 3.分4人 年和2012年的年历，4人小组合作， 成学习卡1的学习 的动态生 小组合 学习卡1分为2011年和2012年，把 内容。 成中，共 作，通过 2011年、2012年每个月的天数填在 4.选两组的组长 同推进课 观察2011 统计表里，完成学习卡1。 上台汇报自己小组 堂，教师 年、2012 (3)选两组，指名两个组长汇报， 的成果。 起了一个 年的年 总结梳理：有31天的月份有1、3、5 5.学生与教师一 组织者、 历，知道 7、8、10、12月：有30天的月份有 起总结梳理：有31 帮助者， 每个月的 4、6、9、11月。2月是特殊月，既 天的月份有1、3、 促进者的 天数是多 不是大月，也不是小月。 5、7、8、10、12 作用。 少。 (4)教师投影出示2011年和 月：有30天的月份 4.教师 2012年复式统计表，有31天的月份 有4、6、9、11月。 总结出： 用黄色涂，有30天的月份用蓝色涂。 2月是特殊月，既 1、3、5、 师生一起总结，接着板书，贴卡纸上 不是大月，也不是 7、8、10、