2《走月亮》（教案）统编版语文四年级上册

《走月亮》教学设计 教材分析： 这是部编版四年级语文上册第一单元的一篇散文，主要写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情。 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。 3．了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 【过程与方法】 1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。 2．阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。 【情感、态度与价值观】 体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。 【教学重点】 感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 【教学难点】 学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 （多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。） 师：同学们，这种情景美吗？ 这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。（板书：走月亮） 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，扫清字词障碍。（指名读，纠正读） 2、检查朗读，分段读，有感情朗读。 3、再读文章，思考：我和阿妈走过哪些地方？如果按照“我和阿妈走月亮”这样的线索分段，怎么分段？ 第一部分（1—3）：交待文章的时间、地点、人物及时间，“我”和阿妈在“小路上”走月亮。 第二部分（4—5）：写“我”和阿妈在“溪边”走月亮。 第三部分（6—7）写“我”和阿妈在“田梗上”走月亮。 第四部分（8—9）写走月亮带给我的感受。 三、品读课文，深入学习 1、月亮从哪里升起来？那是怎样的一幅美景？四个“照亮了”听出了什么味道了吗？ （朦胧的月光下看不清楚，村头的大青树下看得清楚） （在美好的月色下和阿妈一起散步、聊天，感觉特别幸福、温馨） 2、 配色朗诵总结：一首温馨的月光小夜曲 3、多媒体出示第4自然段，重点理解“每个小水塘都抱着一个月亮”，体会抱的温暖，此刻作者想到了什么？你想到了什么？ 4、如果你是文中的孩子，此刻和阿妈在一起你会做些什么？ 教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 5、 请同学们按照刚才学习课文的方法，小组合作学习第三、四部分。 （1） 找出你喜欢的，优美的句子、段落，读一读，画出来， （2） 找出让你感动的地方，写下你的感受。（小组派代表全班汇报） （3） 教师小结 四、总结 《走月亮》这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 学生轻声感情朗读。 五、尝试着背诵全文 六、布置 作业 小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。 你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。 提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩…… 板书设计： 2 走月亮 小路 温馨 溪边 快乐 景美 情浓 田埂 甜美 …… 幸福 教学反思： 在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。 $$