第四课 探索认识的奥秘（精品讲义）- 备战2024年高考政治一轮复习考点帮（新教材新高考）

第04课 探索认识的奥秘 目录 考纲考情 1 思维导图 1 知识梳理 2 考点精讲 2 考点1 人的认识从何而来 2 考点2 在实践中追求和发展真理 8 典例精析 11 易混易错点 13 【考纲考情】 课标要求 备考策略 1.了解人的实践活动的特性和作用， 2.理解社会生活的实践本质； 3.阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准； 4.阐述认识运动的辩证发展过程 1．以科学推断预言、党和国家领导人的青春寄语、经济生活的政策措施、太空探索等为背景，通过一般情境的呈现，考查实践的形式、实践是认识的基础、实践与认识的关系 2．通过呈现古诗文的推敲、生物多样性大会会标、生物防治、火星探测等简单情境，考查真理的客观性、真理是具体的历史的统一、真理的发展 【思维导图】 【知识梳理】 1种关系：感性认识和理性认识的关系。 1过程：追求真理是一个过程：认识的反复性、无限性、上升性 2个含义：实践的含义、真理的含义。 3种形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。 3个特征：真理的客观性、具体性、条件性 4个表现：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的。 【考点精讲】 考点1 人的认识从何而来 1.认识和实践 ⑴认识 ①含义：认识是主体对客体的能动反映。 ②形式或阶段：感性认识和理性认识。 a.感性认识：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 b.理性认识：理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 ③感性认识与理性认识的关系： a.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段 b.感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 ⑵实践 ①含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 【特别提醒】 ①实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 ②不能扩大实践的外延，如:不能认为“实践是人们认识世界 和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如:不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。 ②实践活动的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验。 ③特点：a.实践具有客观物质性。 原因：实践的基本要素包括实践的主体（人）、实践的对象（客观事物）和实践的手段（工具设备）。都是客观的。制约实践活动的客观事物及其规律也具有客观性。 b.实践具有主观能动性 原因：实践是人有目的、有意识的活动。人将在实践中形成的认识用于指导实践。 c.实践具有社会历史性 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 d实践具有直接现实性。实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。（注意：意识不具有直接现实性） ▲正确区分实践的三个特点 特点 区别所在 解读 点睛之词 客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果” 主观能动性　 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上 坚持了辩证法。 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划” 社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异； 强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性； 强调历史过程，受纵向因素的影响—历史性 【特别提示】 ①实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础。 ②夸大客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。 2.实践是认识的基础 ⑴实践是认识的来源 认识的唯一来源是实践。在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。 获得认识的途径：直接经验和间接经验，二者不能比较谁更可靠。