8《小书包》（导学案）统编版语文一年级上册

第3课时 小书包 助学案 学习任务：归类识字乐趣多 课时目标： 1.会认“包、作、校”等11个生字，会写“早、本”等5个生字。 2.认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。了解学习用具的名称及作用。 3.学着摆放文具、整理书包，养成爱惜文具的好习惯。 重点难点： 1、朗读课文。掌握常见的学习用品的名称。 2、知道学习用具是读书写字的好伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。 活动一：欣赏儿歌，激趣导入 1,播放儿歌《上学歌》，学生跟唱儿歌，（课件出示歌词“你为什么背上小书包？我 去上学校。”)今天我们要学习的课文就叫《小书包》。 2.你的小书包里都有哪些文具？ 二、 【课件出示书包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片书包。 (1)拼读“书包”两个字的拼音，师相机正音：“书”是翘舌音，在读的时候要翘起 你的小舌头来。 (2)想一想在平常的生活中，你在哪里看到过“书”字？【师相机出示图书馆、书 店的图片】 (3)【课件出示包的图片】，并出示带有拼音的生字卡片“包”。“包”字上边的笔画撇、 横折钩组成了我们今天要学习的新偏旁“包字头”，想一想你还在哪些字中看到过这个偏 旁？（句、勺） 活动二：趣味学文，图片识字 1.播放动画课文《小书包》，请同学们竖起你的小耳朵来，边看边把自己不会读的生 字圈出来。 2.想一想：儿歌中给我们介绍了小书包里有哪些学习用品？它们叫什么名字呢？（指 生自由回答)【师相机出示书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本的图片】， 领读词语。 1、师课件出示这些学习用品中出现的生字： 书包尺作业本笔刀课 (1)小组合作，朗读生字。 (2)小组成员互相当老师，范读、领读生字。 (3)组长帮助同学读准生字并组词。 (4)小组合作交流：包、作、笔是什么偏旁。（包字头、单人旁、竹字头） 2.传递字卡小游戏。 教师展示写有“书、包、尺、作业、笔、刀、课本”的七张字（词）卡并配有相应的 图片。指生上台参与游戏。 规则：师生七人在一定时间内传递字卡，教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。 教师问：“x(生字)”在哪里？六个学生按照实际情况学生抢答，并说出自己的邻居是谁」 (预设：“作”在我这里，我左边的邻居是“尺”，右边的邻居是“业”，我的偏旁是单人旁。) ”在我这里， 我左边的邻居是“ 右边的邻居是“ 我是 (偏旁)。 活动三：品读儿歌，欣赏激趣 1.朗读课文，思考：课文都讲了书包里的哪些文具？用“O”把它圈画出来。 2.指生回答。（橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本）你的小书包里还 有哪些文具？ 3.生比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利。 4.【师课件出示课本、作业本、铅笔、转笔刀的图片】，引导学生说出课本与作业本、 铅笔与转笔刀是好朋友，不可分割。并说说这些学习用品有什么作用？（课本是用来学知 识的：作业本是用来写作业的：铅笔是用来写字的：转笔刀是用来削铅笔的。) 【师课件出示一组图片】，请生仔细观察，把是好朋友的教学用具或学习用品的图片 连线。 黑板 铅笔盒 粉笔黑板擦 铅笔粉笔盒 5,师范读课文前四行，请生仔细听，注意朗读技巧。 6.请生朗读课文前四行，师相机指导。(“的”要念得轻而短，不拖音。“真不少、课 本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语适当突出，从而说明小书包的用处大。) 活动四 情景学文，直观感受 1.朗读课文的后四行，思考：小作者的这些宝贝都需要遵守哪些纪律呢？用“○” 把它圈画出来。 2.指生回答，【师相机课件出示文具摆放整齐与文具乱放的图片】，引导生养成整理 文具的好习惯。 3.如果小作者的这些宝贝上课乱槽槽，下课乱跑会怎样呢？ 小组合作探讨，请小组代表汇报合作结果。（用铅笔时找不到，影响学习：声音太响， 影响别人听课。) 4,原来这些宝贝没有遵守纪律会有这么多的后果啊，所以，我们在平常的生活中应 该怎样保护我们手中的这些文具呢？（指生自由回答，引导生养成整理文具的好习惯。） 5.【课件出示早起上学的图片】，引导生直观感知。（可举迟到的例子相对比。） 在我们平常的生活中，应该养成怎样的好习惯？师相机播放《上学歌》。 课件出示生字：早校 (1)齐读生字、同桌互读生字。 (2)【师出示早晨的太阳、早晨上学、鲁迅刻在课桌上“早”的图片】，并相机拿出 生字卡片，帮助学生直观感知“早”的含义及识记生字。（用加一加的方法识记“早”字。） (3)【出示学校、校园、校服的图片】，使生认识“校”字。 6.师范读后四行。 活动五 寓教于乐，深化情感 1.【师课件出示把文具摆放整齐、整理书包的图片】，老师说前半句，生填空。 我会把文具 。(摆放整齐) 我会自己 。(整理书包) 2.师引导生朗读句子，并试着练习说话。 3,在生活中，你是怎样爱护你的学习用品的？（指生自由回答）【师相机出示干净的 书包、包上书皮的书、把书