汉语拼音1《a o e》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 1 ɑ o e 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2.学习汉语拼音的四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。 3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 教学 重点 1.正确认读单韵母ɑ、o、e，认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。 2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e四个声调。 学习 难点 1. 正确掌握e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 2. 在四线格里正确书写ɑ、o、e。 学情分析 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ、o、e是学生学习汉语拼音的启蒙课，本课学习的重点是ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。本课需要根据学生发展特点，借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。学生通过多种方式学习拼音，激发学习兴趣。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 一、明确目的，激发兴趣 （设计意图：本课是开始学习是拼音的第一课，借助拼音王国的趣味导入开启整个拼音教学，提升学生学习兴趣。） 1.整体了解拼音。 同学们，从今天起老师要带大家去一个非常奇妙的地方——拼音王国。拼音王国中有很多的拼音宝宝，认识他们了，能帮助我们识字、读书，还会说一口流利的普通话。咱们一起去认识他们吧！ 2.拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（出示课件） 领读儿歌：汉语拼音用处大，识字读书要靠它。帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3.教师揭示课题，相机板书：1 ɑ o e ，老师领读课题，学生跟读。 二、看图说话，学习单韵母ɑ （一）看图讲故事。 （设计意图：引设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点。） （出示课件）（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去练习唱歌，她ɑ——ɑ——ɑ地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡o——o——o地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美妙的歌声陶醉了。） （二）学习单韵母ɑ。 1.读准音 （1）（课件出示：课文插图）学生从插图中找到单韵母ɑ，教师板书ɑ，范读ɑ，一边范读，一边讲解单韵母发音的特点——口形不动，发音长而且响亮，。 （2）教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。” （3）（课件出示：课文插图）再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。 （4）学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。 2.认清形 （1）引导学生仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。 （2）指图描画头像，念儿歌，教做手指操。 儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 3.学声调 （1）认识声调符号。根据学生回答，板书四声调，明确：这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （2）（出示课件：汽车四声图）说一说：图上小汽车分别是怎样走的？看图上小汽车的走势，学习“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。 （3）（出示课件）二、三声对比读：á—ǎ。 （4）联系日常生活，学习用带调的ａ读音。 　　ā阿姨您好! á啊!你刚刚说什么? ǎ啊?那是怎么回事? à啊，多么美丽的小岛！ 4.学写ɑ （1）认识四线三格。 ①出示四线格，认识四线格。 （出示课件）结合图片，教师指出第一线和上格，引导学生说出其余的线、格。 结合拼音书写儿歌读一读：拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格的不顶线，住下格的不贴边， 中格写满记心间。 ②观察ɑ在四线三格中的位置。 （课件出示：四线三格中的ɑ） ɑ 住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满的。 ③书写ɑ。 （课件出示）出示“ɑ”的书写课件。引导学生仔细观察，发现“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”。指导学生看课本中的例子，教师范写ɑ，学生书空，熟悉笔顺。 ④巩固书写姿势，练习书写。 指导学生在语文书上找到拼音格的中格，按笔顺描一个ɑ。教师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 小结：这就是我们学的第一个汉语拼音字母，它是一个单韵母。发音时要注意：嘴巴张大，口形不变，声音长且响亮。 三、