识字4《田家四季歌》（教学设计）-【上好课】二年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 识字4 田家四季歌 部编版 二年级上册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.正确认读“季、蝴”等 15个生字；读准多音字“场、了”，正确书写“季、吹”等 10 个生字及扩展的词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，了解不同季节的农事活动。 3.初步了解田家四季农事。 学习 重难点 朗读背诵课文，学会本课生字，了解不同季节的农事活动。 学情分析 生活在城市的孩子对农作物感到陌生，出示相关的图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，能使生字学习更加生活化、情景化。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 图片引题，进入课文 （设计意图：根据图片引导学生联系生活经验，了解课题，并引起学生学习的兴趣。） 1. 出示课件图片，引导学生仔细观察图片内容。 2. （教师板书课题：田家四季歌）学生齐读课题。 3.解读课题。请同学思考：“田家”是什么意思？预设：种田的人家、农家、农村、乡村…… 4.交流：你印象中的四季是什么样子的？课件出示四季的图片，学生感受四季不同的特点。 5. 今天这节课老师要带领同学们去看看农村的四季。 6. 视频观看课文朗读。 学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中运用自己喜欢的方式来认读生字宝宝。与此同时，学生对课文内容也有了整体的感知，为下一步研读课文打好基础。） 1.出示预习卡。 2.认读词语，学生开火车读，教师出示拼音并纠正读音。 3.去掉生字拼音，学生齐读2遍。 4.学习多音字“场”。 ①正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。 ②出示词语“打场”（cháng）和“场院”（chǎng），学生标注正确的拼音。借助配图区分第二声和第三声。 点拨：理解“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。 例句：同学们早上在操场上做早操。 本课的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒，晒粮食”，如“打场”“场院”。 例句：麦收时节，场院里呈现出一片繁忙景象。 5.学习多音字“了”。 （1）提示多音字：这里也有个多音字，你发现了吗？在这里，“了”是什么意思呢？在这里读“liǎo”的时候是“完毕，结束”的意思，“一年农事了”指一年的农事全部结束了。 读liǎo的时候还可以组词“了解”，例句：你了解他的过去吗？ （2）我们来看看：当它读“le”的时候是什么意思？ 指名说。当它读“le”的时候表示动作或变化已经完成，或者是有了变化； 例句：我的作业已经写完了。 学习任务二：自读儿歌，整体感知 （设计意图：《语文课程标准》提出本学段“阅读”要求是“能初步把握文章的主要内容”。概括课文的主要内容，实际上也是对学生阅读归纳的一种培养与检测。） 1.学生自读，感知课文。 同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文内容，说说课文一共四个小节，是按照什么顺序来写的？ 预设：课文一共四个小节，按照春夏秋冬的时间顺序来写的。 2.根据学生回答，教师课件出示课文图片。（圈画出：1.春季 2夏季 3秋季 4冬季） 3.师：课文描写了农家四季哪些景物呢？让我们找一找，读一读吧！ 学习任务三：学习语言指导朗读，图文结合巩固知识 （设计意图：生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示相关图片能够帮助学生加深印象，练习生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。通过逐节朗读课文，读好长句子的节奏和停顿，突破课文难点。） 指导学习第1小节 1.导入：读了田家的春季你觉得美不美？田家的春季提到了哪些景物？ 学生交流汇报。预设：（春风吹、花开草长、蝴蝶飞、麦苗儿、桑叶儿） 课件出示图片对照春天的景物，形象感知课文。 春天的田家好美啊！谁来给大家再读一读。 引导学生读出节拍： 春季里，春风吹， 花开草长/蝴蝶飞。 麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。 第一小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三个字的吐字正音。 指导朗读：要读出春天生机盎然的感觉，整体节奏舒缓。“花开草长”语气舒缓，语调含情，读出花草的优美。“蝴蝶飞”语速轻快，读出蝴蝶的可爱。强调“多嫩”“正肥”，读出赞美和欣赏的感情。 2.学习生字“麦”、“桑” （1）出示麦苗图片，引导学生认识麦子。再出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。预设：甲骨文中的“麦”字字形就很像长在田里的麦穗。 （2）出示桑叶图片，引导学生认识桑叶。出示“桑”的字源图，了解“桑”由三个“又”加“木”组成；上面的三个“又”像桑树的叶子，“木”表义。甲骨文“桑”的字形，就像桑树上长了很多桑叶儿一样。 指导学习第2小节 1.教师过