4《日月水火》（学案）-统编版语文一年级上册

第4课时《日月水火》 助学案 学习任务： 通过观察，发现图画与汉字的关系 课时目标： 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和笔画“点”。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 重点难点： 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 2.发现图画与汉字的关系，了解象形字的构字特点。 活动一：借助图片，初识象形字 一、图文结合，激趣导入 1.出示“日、月、水、火”的汉字演变过程。 2.教师简要介绍：我们的祖先刚开始是把太阳、月亮画成图画与别人交流的，慢慢地， 这些图画就演变成了我们现在认识的汉字。像“日、月、水、火”这样的字就叫象形字。 3.出示“日、月、水、火”字卡，教师范读，学生跟读。 二、认读生字，建立图文联系 1.用相同的方法看图猜字，认读“山、石、田、土”。 2.你认识这些象形字了吗？象形字是根据东西的样子造出来的字。老师这儿有一首象 形字的小儿歌，请你观察图片，边读边把它补充完整吧。 ()字像太阳，()字像月亮。 ()字像水流，()字像火苗。 ()字像座山，()字像石块。 ()字像田地，()字像禾苗。 3师生对答，巩固字音。 师：谁的样子圆圆的？生：日的样子圆圆的。 师：谁的样子弯弯的？生：月的样子弯弯的。 师：谁的声音哗哗的？生：水的声音哗哗的。 提示：师可以根据颜色、触感等来编对答歌，学生可以边答边拍手，师举相对应字卡， 增强韵律，强化识记。 4.看字表，认读“日月水火山石田土”。 活动二：联系生活，寻找字的朋友 一、寻找汉字朋友 1.生活中的汉字：出示生活场景图，如火车站、水饺店、月饼包装盒等，让学生自主 识记，寻找熟字。 2.古诗里的汉字，如： 锄禾日当午，汗滴禾下土。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 白日依山尽，黄河入海流。 3.联系生活说一说，如： (1)我的生日是月日。月日是儿童节。月日是教师节。 (2)江里的水是 水，河里的水是 水，湖里的水是水 (3)速度很快，我们会说是速。 004 活动三：方法迁移，猜读象形字 一、图文对对碰 1用相同方法完成课后题“猜一猜，连一连”。 2.前面学过的“口耳目”也是象形字，请你找一找它们的古汉字。 3.打开图书3页第7课《象形字》，观察图画猜一猜字的读音。 二、拓展阅读，了解内容 翻开图书第34页，找到《象形字儿歌》。 1.教师范读，学生轻声跟读。 2,自由尝试指读，用笔圈出短文中描述的汉字，读给同桌听一听。 3.像这样的字你还知道哪些？ 活动四：指导书写，回顾总结 一、熟字对照，指导书写 1.汉字的奇妙还在于加一加或减一减可以变成其他字，如： (1)出示：目一日，说说你发现了什么？ (2)出示：口一田人一天，说说你的发现。 (3)你还知道哪些可以做加减游戏的汉字？大家一起做游戏。 2.指导书写“日、田”。 (1)田字格出示“日、田”，仔细观察，数数它们的笔画，说说它们的笔顺及在田字 格的起笔和收笔位置。 (2)教师范写，学生先描后写。 (3)反馈指导。 3.学习笔画“点”，指导书写“火”。 (1)出示“火”，点红新笔画，引导学生认知“点”。 (2)教师范写点，学生用食指在桌面上书空。 (3)复习“先撒后捺”的笔顺规则。请学生说说“火”字的笔顺，教师边说笔顺规 则边范写，学生跟说并书空。 (4)学生练写，指导反馈。 4.识记字形，练写“禾”。 (1)结合“禾苗一一大米”的成长过程理解“禾”。 (2)出示田字格“禾”，引导学生将“禾”与“木、十”对比，用“加笔画”或“减 笔画”的方法记一记。 (3)提示笔顺：“禾”字里有横有竖，有撒有捺，应当按什么顺序写？（再次明确： 先横后竖，先撒后捺) (3)观察“禾”在田字格中的占位，教师范写，学生练写，指导反馈。 二、回顾总结，拓展延伸 1.同桌互相检查对生字的认识。 2.同桌一起做“生字加减法”的游戏。 板书设计： 日月水火 日月水火 象形字 山石田土 教学反思：