认识钟表（教案）人教版一年级上册数学

《认识钟表》教学课例 教学内容 人教版一年级上册第七单元《认识钟表》第84-85页 教材分析 《认识钟表》是人教版一年级上册第七单元的内容。教材结合学生的生活实际，将时间与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看指针式钟表和电子表认识整时，还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做什么事，培养学生良好的作息习惯。本单元是学生小学阶段第一次认识时间，因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。 教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用文字和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认识整时，同时知道如何书写整时。 教材第85页“做一做”按时间发展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，巩固对整时的认识。这里出现比较特殊的6时、12时。教材还通过小明一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。“你知道吗”向学生介绍了我国古代的计时工具：日冕和铜漏壶。在学生了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。 学情分析 本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时，本节课学习内容包括两部分：认识钟面和认识整时。 教材从学生的生活经验出发，引导学生认识钟面并初步认识整时，让学生在生动具体的情境中学习数学。通过课前前置作业收集与整理，我了解到多数学生具有认识整时的能力，对于钟面的结构也并不陌生，但不同的学生认识时间的层次是有差异的，一些学生可以准确地讲出钟面上的数及其位置，可以认出整时和半时，也有一些学生分不清时针和分针。从前置作业也反映出学生获取知识的渠道不同，认识的水平不同。部分学生认识方式不规范、缺少系统性。 以下是前置作业调查汇总表： 是否知道钟面上12个数及其位置 知道 90．5% 不知道 9．5% 是否认识“时针”与“分针” 知道 90．5% 不知道 9．5% 是否会用电子表看时间 会 96. 2% 不会 3．8% 是否会用指针式钟表看时间 会 50．27% 不会 49．73% 根据以上分析，我将“残缺”的钟面作为引入，在学生的回答中一步步充实钟面的结构，帮助学生梳理头脑中的已有认知，促进学生对已有认知结构的完善与重新建构。第84页下面用中文和电子表的形式表明了3个钟面上的时刻（8时、3时、6时）。通过对这3个时刻的观察及小精灵的问题，使学生会认整时。通过前置作业调查知道，90.5%的孩子会认钟面上的指针和数字，在此基础上，可以先让学生认一认，说一说，之后再引导学生对比观察“这3个钟面有什么相同的地方”，让学生说说自己有什么发现，引导学生自己去归纳认整时的方法。这样，既可以在学生已有经验的基础上进行概括和提升，又发挥了学生的潜能。 第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，并使学生初步了解钟面上的时针一天要转两圈：早晨有9时，晚上也有9时。教材的练习设计是跟84页的情境图是一脉相承的，都注重从学生的生活经验出发，同时“小明的一天”还有意教育学生要合理地安排时间。在教材的基础上，我增添了3时，让学生在认整时的活动中加深对3、6、9、12在钟面上位置的印象。 教学目标 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。通过观察、操作、推理和交流等活动。知道整点时钟面指针的规律。 1. 通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点的含义。 1. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好的生活、学习习惯。 教学重点 掌握看整时的方法,学会看整时。熟练的认识时间并会应用到实际生活中。 教学难点 整点时钟面指针的规律。 前置作业内容 请你观察家里的钟表，并在下面画出钟表的样子？ 教学过程 一、揭示课题 课件出示儿歌：我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。 引导学生跟唱，唤醒学生认知和记忆。 师：大家去上学校，天天不迟到，有哪个好工具可以帮助我们呢？ 学情预设：钟表。 师：对啦，钟表不仅可以告诉我们时间，还能帮助我们合理地安排时间，这节课我们就来一起认识钟表。（板书：认识钟表）[设计意图]在儿歌声中引入钟表，激起学生学习的兴趣。 二、初步认识钟表，会读整时 （1）认识钟面 1、课前通过前置作业，老师收集了大家绘制的钟表图片，下面我们一起看看大家的作品吧。 [出示前置作业] 请你观察家里面的钟表，并在下面画出钟表的样子？。 学生前置作业作品1 展示学生作业，出示学生作业中的“问题”钟表。 师：老师想请大家当一次小小评论员，谁来点评一下这两个同学它们绘制的钟表？ 学情预设：学生