第一节会计科目与账户 第2课时 （教学设计）-《基础会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

《基础会计》教案 课 题 §3.1.2会计科目与账户（第2课时） 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 高一会计班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自高等教育出版社出版的《基础会计》(第五版) 第三章第一节“会计科目与账户”第2课时。根据设置账户是会计核算的起点，在教材中对其后的学习内容起到打下理论基础的作用，学生全面掌握会计科目与账户的关系，为以后复式记账、账户试算平衡、编制会计报表的学习奠定良好的基础。 学情分析 本次课的教学对象是会计事务专业一年级学生。他们经过前面基础专业知识的学习，已掌握会计要素的内容、会计核算方法体系，会计平衡公式，还有会计科目，但学生的知识水平具有差异性。所以在教学中尽量创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性。 学习目标 知识与技能目标： 1.了解账户的概念；能正确地识别账户的基本结构，会计算账户期末余额； 2.理解会计科目与账户间的区别与联系； 过程与方法目标： 通过教学，重点培养学生观察分析分析、归纳总结、探究思维及参与经济生活的实践能力。 情感价值观目标： 1.培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的良好个性心理品质。 2.培养学生合作学习的习惯，注重团队意识。 学习重难点 重点：1.账户的联系与区别； 2．账户的基本结构； 难点: 账户期末余额的计算。 教学方法 案例教学法、启发法、小组讨论法、自主探究法、讲授法 课前准备 教师搜集素材，制作课件，学生课前预习 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、复习引入 （一）忆一忆 1.会计科目的概念 2.会计科目的设置原则 3.会计科目的分类 （二）练一练 通过实例导引出在会计核算过程中，经济业务发生时，会计科目只能描述其涉及的内容，而无法记录下来，需要开设账户。( 老师板书:账户) 师问生答 独立或同桌讨论完成练习，师生共同点评 温故知新 导入新课 活动二： 调动思维 探究新知 二、设置账户 1.账户的定义 是根据会计科目开设的，具有一定的格式和结构，用于分类反映会计要素增减变动及其结果的一种载体。 它由账户的名称（即会计科目）和账户的结构两部分组成。 通过图片对账户的概念作形象的认识 老师结合图片分析账户新知识。学生了解账户的概念。 活动三： 调动思维 探究新知 2．会计科目与账户的联系与区别 （1）联系： ①会计科目是设置账户的依据； ②会计科目是账户的名称； ③账户是会计科目的具体运用； ④会计科目所要反映的经济内容，就是账户所要登记的内容。 （2）区别： ①会计科目仅仅是一个名称，只表明某类经济内容；账户既有名称又有一定的格式和结构，可以记录和反映某类经济内容的增减变动情况及其结果； ②会计科目是国家通过制定会计准则而统一规定的；账户是由企业单位根据会计科目的设置和自身经营管理的需要在账簿中开设的。 结合图片、会计科目与账户的概念，理解联系与区别 理解会计科目与账户间的区别与联系 活动四： 调动思维 探究新知 3.账户的结构 账户既有名称又有一定的格式和结构，可以记录和反映某类经济内容的增减变动及其结果。那么，在账户中如何记录各项经济业务的发生呢？ （1）基本结构 账户的基本结构可分为两个基本部分，即左右两方， 一方登记增加额，一方登记减少额，增减相抵后的差额为余额。 账户哪一方登记数额的增加，哪一方登记数额的减少，取决于所记录经济业务和账户的性质。 (2)正规格式 账户的正规格式一般包括账户名称(会计科目)、记录经济业务的日期、记账凭证的编号、经济业务摘要、增加额和减少额及余额等。 (3）计算公式 通过款项在银行存取的实例来具体讲解银行存款账户的设置、增加数和减少数的登记，例：某企业月初银行存款40万，本月向银行借入短期借款50万元存入银行，以银行存款偿还长期借款30万元，则月末“银行存款”账户的余额为多少？ 期初余额——40万元 本期增加发生额——50万元 本期减少发生额——30万元 期末余额＝ 40＋50－30＝60万元 四个金额要素的关系就是: 期末余额=期初余额+本期增加数- 本期减少数，因此，账户由账户名称和账户结构两部分组成。 账户的结构可以用“T”形账户这种简化形式来表示。 结合图片理解账户的基本结构与正规结构，知道两者的联系。 学生先尝试账户的余额计算，老师再较对分析，点出账户的结构及期初、期末余额、本期发生额的知识点。 能正确地识别账户的基本结构，会计算账户期末余额。 通过款项在银行存取的实例来具体讲解银行存款账户的设置，掌握四个金额要素的关系就是:期末余额=期初余额+本期增加数- 本期减少数。