第一节会计科目与账户 第1课时 （教学设计）-《基础会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

《基础会计》教案 课 题 §3.1.1 会计科目与账户（第1课时） 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 高一会计班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自高等教育出版社出版的《基础会计》(第五版) 第三章第一节“会计科目与账户”第一课时。根据会计科目设置账户是会计核算的起点，在教材中对其后的学习内容起到打下理论基础的作用。 学情分析 本次课的教学对象是会计事务专业一年级学生。他们经过前面基础专业知识的学习，已掌握会计要素的内容、会计核算方法体系，会计平衡公式，但学生的知识水平具有差异性。所以在教学中尽量创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性。 学习目标 知识与技能目标： (1)了解会计科目及其设置原则 (2)掌握会计科目的内容及其分类 (3)知道会计科目的级次 过程与方法目标： 通过教学，重点培养学生观察分析分析、归纳总结、探究思维及参与经济生活的实践能力 情感价值观目标： 加强学生对企业经济业务的感性认识，构建会计理论来源于实践又作用于实践的辨证意识。 学习重难点 重点：会计科目的内容及其分类 难点：会计科目的内容 教学方法 案例教学法、启发法、小组讨论法、自主探究法、讲授法 课前准备 教师搜集素材，制作课件，学生课前预习 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 复习引入 回顾旧知 复习引入 某企业 2023 年 8 月 1 日 资产总额为 l00 万元，所有者权益总额为 60 万元。 8 月发生下列经济业务： (1)从银行取得期限为 6 个月的借款 20 万元，存入银行。 (2)收到 A 单位投入新设备一台，价值 10 万元。 (3)购入新机器一台，价值 5 万元，以银行存款支付。 (4)偿还到期的短期借款 12 万元。 (5)经批准，将资本公积金 6 万元转增资本金。 (6) 向投资者支付股利 8万元。 要求：根据上述资料列式计算该企业 8 月 31 日 的资产总额和负债总额。 提出问题：为了使我们更好的了解企业的状况，怎样使企业会计信息更详细、更具体? 回顾会计要素的相互关系及业务变化类型，根据上述资料列式计算该企业 8 月 31 日 的资产总额和负债总额。 通过课前小练习，引出新课课题 激发学生的的学习欲望，吸引学生的注意力，带着问题进入新课，做到有的放矢 活动二： 调动思维 探究新知 一、会计科目 1.会计科目的概念 会计科目是对会计要素按照不同的经济内容和管理需要进行分类核算的项目。 在实际工作中， 也可简称为科目。 老师详细讲解会计科目表。 学生阅读《会计科目表》，熟悉会计科目标准名称。 学生操练:由学生自己说出经济业务所涉及的会计科目。采用分组讨论，观察归纳的方式，每组派代表回答，相互点评。 加强学生对企业经济业务的感性认识，构建会计理论来源于实践又作用于实践的辨证意识。增强学生对会计科目的感性认识，符合学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律。 活动三： 调动思维 探究新知 2.设置会计科目的原则 企业在不影响会计核算的要求、财务报表指标的汇总以及对外提供统一的财务报表的前提下，可以根据实际情况自行增设、减少或合并某些会计科目。 老师分析，学生理解新知识。 了解会计科目及其设置原则 活动四： 调动思维 探究新知 3.会计科目的分类 （1）按经济内容分类 资产类、负债类、所有者权益类、成本类和损益类五大类科目。 （2）按提供信息的详细程度分类 a.总账科目：“总分类科目”或“一级科目”，对六个会计要素进行总括分类的类别名称。 b.明细科目：“明细分类账户”或“细目”，对总账科目所属经济内容作详细分类的类别名称。明细科目较多的情况下，可在总账科目与明细科目间增设二级科目（也称子目）。 学生总结归纳出各会计核算单位的明细科目干差万别，因此，各会计核算单位在总分类科目下，根据自身核算和管理的需要自行设置明细科目。 培养学生观察、归纳能力及语言的表述能力。问题由浅入深，让每个学生都能进行积极的思维参与，每一位学生在积极活动和思考后都有所得，为进一.步探究新知识创造一良好的心理、思维和认识环境。 活动四： 巩固练习 素质提升 单项选择题 多项选择题 判断题 1.学生独立完成 2.师生互评，共同小结新知识 巩固新知 课堂小结 作业布置 课堂小结： 1.会计科目的概念 2.会计科目的设置原则 3.会计科目的分类 作业布置： 1.背会计科目的概念，会计科目的分类， 2.熟记书P34会计科目表中的各类会计科目。 板书设计 §3.1 会计科目与账户 1、 会计科目 1.会计科目的概念 2.会计科目的设置原则 3.