2017年黑龙江省高校对口升学技能操作考试试题(医学检验类)
2023-08-14
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普通
内容正文:
黑龙江省对口升学
(医药卫生类)
医学检验技术专业技能考试大纲
(2017年)
目
录
一、革兰染色法
二、固体和液体培养基接种技术
三、微生物形态及特殊构造观察
四、乙型肝炎表面抗原检测(ELISA法)
五、寄生虫玻片标本观察
六、白细胞计数
七、白细胞分类计数
八、血型鉴定(玻片法)
九、血清总蛋白测定技术(双缩脲法)
十、血清葡萄糖测定技术(GOD-POD法)
黑龙江省对口升学(医药卫生类)
检验专业技能考试大纲(2017)
一、革兰染色法
1.考核项目:革兰染色法
2.操作时间:20分钟。
3.考核分值:200分。
4.考生要求:穿戴白服、白帽。
5.考场要求:
(一)考场环境要求:实验台、水池、椅子、光源。
(二)考核用品准备:
(1)染色液:结晶紫染液、卢戈碘液、95%乙醇、
稀释石炭酸复红液。
(2)
细菌培养物:金黄色葡萄球菌和大肠埃希菌
的斜面培养物。
(3)其他:光学显微镜、生理盐水、载玻片、接
种环、酒精灯、火柴、吸水纸、香柏油。
革兰染色法考核标准
项目
内容
技术要求
分值
服装
服饰
服装鞋帽整洁,着装符合职业要求
5
素质
要求
安全
态度严谨,具有安全意识
10
(20分】
意识
用品
试验用品摆放整齐
摆放
5
(1)
接种环使用前灭菌
P
(2)试管塞夹在右手小指与手掌之间
无菌
(3)启塞后试管口灭菌
8
观念
(4)盖塞前试管口灭菌
8
(5)接种环使用后彻底灭菌
8
(1)执笔式持接种环
8
(2)左手斜持培养基、斜面向上
8
制片
(3)取菌在盐水中混匀涂抹成薄菌膜
8
(4)在自然条件下干燥
西
(5)钟摆式通过火焰固定
8
(1)滴加结晶紫染液
8
(2)水洗
2
操作
(3)滴加卢戈氏碘液
8
技能
(4)水洗
2
(180分)
染色
(5)95%酒精脱色至紫色不再脱褪
8
(6)水洗
2
(7)滴加稀释复红染液
8
(8)水洗
2
(9)染液不要污染操作者及环境
5
(1)用滤纸吸干水分
(2)使用100X镜头
8
镜检
(3)熟练操作显微镜
8
(4)染色性、菌量
8
(5)显微镜的保护
8
结果
报告
结果报告正确
15
总
分
200
黑龙江省对口升学(医药卫生类)》
检验专业技能考试大纲(2017)
二、固体和液体培养基接种技术
1.考核项目:固体和液体培养基接种技术
2.操作时间:20分钟。
3.考核分值:200分。
4.考生要求:穿戴白服、白帽。
5.考场要求:
(一)考场环境要求:实验台、椅子。
(二)考核用品准备:
(1)普通琼脂平板、液体培养基。
(2)细菌(斜面)培养物。
(3)接种环、火柴、酒精灯。
(4)恒温箱。
固体和液体培养基接种技术考核标准
项目
内容
技术要求
分值
服装
服饰
服装鞋帽整洁,着装符合职业要求
素质
要求
安全
态度严谨,具有安全意识
10
意识
(20分)
用品
试验用品摆放整齐
摆放
(1)执笔式持接种环
8
(2)左手斜持培养基
8
(3)接种环火焰灭菌
8
(4)右手小指与手掌夹持试管塞
8
(5)试管口灭闲
平
板
(6)接种环冷却后取材
8
划线
(7)盖塞前试管口灭菌
接种
(8)左手持平板培养基底部
8
法
(9)涂抹原始区
8
(10)接种环灭南
8
操作
(11)划线直、密、不重叠
10
技能
(12)划线的速度、力度、角度
10
(180分)
(13)分区正确
8
(14)平皿底部标记
4
(1)左手斜持菌种管
(2)右手执笔式持接种环
8
(3)试管塞夹持在小指与手掌间
8
液体
(4)接种环灭菌
培
养
基接
(5)启塞后试管口灭菌
8
种法
(6)将菌接种于管壁与液面交界
8
(7)盖塞前试管口灭菌
(8)接种环彻底灭菌
8
(9)标记
4
总
分
200
黑龙江省对口升学(医药卫生类)
检验专业技能考试大纲(2017)
三、微生物形态及特殊构造观察
1.考核项目:微生物形态及特殊构造观察
2.操作时间:30分钟。
3.考核分值:200分。
4.考生要求:穿戴白服、白帽。
5.考场要求:
(一)考场环境要求:实验台、椅子、光源。
(二)考核用品准备:
(1)标本片。
(2)香柏油、拭镜纸、二甲苯。
(3)光学显微镜。
微生物形态及特殊构造观察考核标准
项目
内容
技术要求
分值
服装
服饰
服装鞋帽整洁,着装符合职业要求
5
素质
要求
安全
态度严谨,具有安全意识
10
(20分)
意识
用品
试验用品摆放整齐、显微镜擦拭干净
5
摆放
1.
葡萄球菌正确辨识
10
2.
链球菌正确辨识
10
3.肺炎双球菌(荚膜)
正确辨识
10
4.霍乱弧菌正确辨识
10
5.Gˉ杆菌正确辨识
10
微生
6.
淋病双球菌正确辨识
物形
7.
炭疽杆菌正确辨识
10
8.
破伤风梭菌芽孢正确辨识
10
操作
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