校园零零欺 课件--2022-2023学年高一下学期杜绝校园欺凌主题班会

校园零零欺 杜绝校园欺凌主题班会 校园一角 校园欺凌的概念 2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 联合国教科文组织认为，校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复发生的可能性 [1]   校园欺凌的参与者——欺凌者 欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。主要欺凌者指欺凌事件的“主犯”，即在欺凌事件中起主要作用或组织、领导作用的人，这样的欺凌事件参与者在三人以上；欺凌协助/支持者不是欺凌行为的发起人，但在欺凌开始后加入或协助欺凌。部分欺凌协助者受欺凌者的恐吓、威胁，属于被迫参与欺凌 即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。 校园欺凌的参与者——被欺凌者 校园欺凌的参与者——旁观者 旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者。他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。 欺凌者、被欺凌者与旁观者的角色转变 欺凌者、被欺凌者、旁观者的角色随时可能发生相互转变。 欺凌者与被欺凌者可能具有双重身份：某一事件的欺凌者可能在另一事件中成为弱势一方，遭受欺凌，变成被欺凌者；被欺凌者可能将自己所受的欺凌发泄在其他弱势方，实施欺凌，成为欺凌者。 间接欺凌 间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等 校园欺凌主要包括直接欺凌和间接欺凌两种类型。 校园欺凌主要包括直接欺凌和间接欺凌两种类型。 直接欺凌 直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 [6]  。 现状 我国的校园欺凌问题十分严峻，校园欺凌行为的发生率高，其中言语欺凌和身体欺凌发生的比率比其他类型更高，我国中部地区的校园欺凌发生率最高，校园暴力在小学阶段的发生率最高。 按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，占23.3%。我国中部地区校园欺凌行为发生率最高，在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。 判断-以下行为哪些是校园欺凌行为 小明因为身体比较瘦弱，经常受到同班小胖的欺负，导致小明每天都不敢上学。 小明上初二，每天的作业都做不完，经常熬夜到深夜，导致白天精神也萎靡不振，学习成绩也越来越差，身心俱疲。 小明和同桌关系一直不错，一次因为一些事情两人发生矛盾，吵了一架还发生了肢体的冲撞。 小明因为平时胆子很小，做事也比较拘谨，被同学们取了个外号叫“小乌龟”导致小明都 不想上学了。 3 如何正确对待校园欺凌 回顾-写一写 在你的记忆里，曾经发生过校园欺凌的事件吗？请在纸张上写下来。可以不写名字，把事件写出来即可。 小组讨论 （1）找出事件中的欺凌者、被欺凌者和旁观者 （2）分别从以上三个身份讨论，在这个事件中，这三者可以怎么做，以避免事件发生，或者是再度发酵？ 如何正确对待校园欺凌 当与同学发生矛盾冲突时，用合理合法的方式处理问题，避免通过欺凌的行为为同学带来伤害。 理性处理问题 如果是同伴“邀请”你实施欺凌行为，那么及时坚定地跟他说不，如有必要，可向老师、长辈求助。 拒绝不合理要求 在你实施欺凌行为之前，想一想，假如你自己受到这样的欺凌行为， 你会有什么感受？ 学会换位思考 欺凌者 如何正确对待校园欺凌 在威胁与暴力来临之际首先告诉自己不要害怕； 不要害怕 如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉和报案。 申诉和报案 遭遇校园欺凌时，要大声提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，要在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救； 大声提醒 被欺凌者 如何正确对待校园欺凌 如果实在靠你的力量无法阻止，那么你可以保存好证据，必要时，可以站出来为被欺凌者发声。 保存证据 不要因为欺凌者的“强势”而吓跑，你及时且勇敢的发声，能挽救两个学生。一是欺凌者，在违法边缘拉他一把；二是被欺凌者，避免他受到伤害。如果只是躲在角落，那么你很有可能成为下一个欺凌者或者是被欺凌者。 不要害怕，勇于发声 旁观者 向校园欺凌 法律规定殴打他人或故意伤害他人身体的行为，都属于违法行为。 坚决向校园欺凌说不，不参与校园欺凌！ 说不! 向校