第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展 教学设计 -2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

部编版《中外历史纲要上》 第十单元《改革开放与社会主义现代化建设新时期》 第28课《中国特设社会主义道路的开辟与发展》 教学设计（1课时） 一、教学主旨 1．单元刚要 本单元讲述的是中共十一届三中全会召开至今（1978年至今）的改革开放的历史。中国共产党领导各族人民，开创并发展了中国特色社会主义，各方面都取得举世瞩目的巨大成就，正在向着全面建成小康社会和实现“两个一百年”奋斗目标迈进。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的基本历程。 主要内容可分为四个方面。一是改革开放的历程及成就，从伟大的历史转折开始， 理清改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征，以及改革开放在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高；二是“一国两制”理论的提出及成功实践，对实现祖国完全统一的重大意义；三是中国特色社会主义理论体系的形成与发展，以及中国特色社会主义进入新时代的重大意义；四是对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。 2．课标要求 认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义；认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高；认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义。 3．教材分析 本课从伟大的历史转折和改革开放进程两个方面，说明改革开放的起步与深入发展；围绕“一国两制”与祖国统一大业，说明完成祖国和平统一是中华民族的根本利益所在。包括三个子目：伟大的历史转折、改革开放的进程、“一国两制”与祖国的统一大业。前两个子目是承继关系。第三个子目“‘一国两制’与祖国的统一大业”是改革开放进行过程中祖国统一事业发展状况，两者均属于中国特色社会主义道路建设的重要内容。 4．学情分析 高一的学生经过初中有关内容的学习，初步具备了一定的阅读分析能力和思考能力，对于有中国特色社会主义道路的相关内容有一定的认知和了解，知道十一届三中全会、经济体制改革、对外开放、建设中国特色社会主义、香港澳门回归、海峡两岸的交往等内容。基于学生已有的知识基础，高一学生的分析能力和辩证思维逐渐增强，身心发展趋向成熟，更希望探究与课本内容相关的更深层次的内容，因此，教师需要运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生主体作用，逐渐培养起学生的历史学科核心素养。 5．教学目标 1.通过师生共同研读史料，认识“关于真理标准问题的讨论”的重要意义及十一届三中全会召开的历史背景，基于长时段的历史观察，让学生构建完整的历史时空逻辑思维。学生在全面分析问题的基础上坚定党的领导的理想信念。 2.通过阅读教材，学生能概述改革开放的历程中重要节点事件及重大成就，能完整解释对外开放格局的特点。从改革开放后我国经济发展成就和加入世界贸易组织的学习中，学生能感受改革开放是决定当代中国命运的关键一招。 3.通过合作探究，学生能完整叙述“一国两制”的含义；结合时政材料，学生能提炼出“一国两制”在港澳台问题上的成功实践的经验；学生能区分港澳问题和台湾问题的实质，完成祖国统一大业，是中华民族的根本利益所在，学生对国家观、民族观有更直观的认识。 6．重点难点 教学重点 中国十一届三中全会的历史意义、“一国两制”的理论与实践。 教学难点 党和国家为统一伟业所做的努力。 7．教学策略 以单元主题引领，构建大单元教学框架，以材料分析为教学为切入点，通过史料研习、师生共学、生生互学，达成教学目的。在立足学情的基础上，将学生的主体地位凸显在教学设计中；以多媒体为主的信息技术融入教学环节，以课堂为依托来实现教学目标；围绕教师的“教”与学生的“学”的模式，通过讲授法、任务驱动法、自主学习法来完成本课教学目标。 2、 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 构建时空 1921年中国共产党的建立，1949年成立中华人民共和国，1978年推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生