第26课 中华人民共和国成立和向社会主义过渡 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

《第26课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教学设计 教学指导思想与理论依据 “唯物史观”“时空观念”“史料实证”“历史解释”“家国情怀”是高中历史学科的五大核心素养。本课通过梳理教材知识，把教材知识以向社会主义过渡为核心整编为过渡的前提、过渡的保障、过渡的实现三部分，并辅助文字史料、影像资料、图片史料创设情境，通过探究式学习和小组合作学习的方式，引导学生运用所学知识形成自己对历史的认识，培养学生的家国情怀。 教学背景分析 （1） 课题及教学内容分析 课题：第26课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡 本节课突出中国近现代史上的两次历史性转变：一是中华人民共和国的成立结束了半殖民地半封建社会的历史，开启了中国历史发展的新纪元；二是中国实现了从新民主主义到社会主义的历史性转变，全面确立社会主义基本制度，为当代中国一切发展、进步奠定了根本政治前提和制度基础，是中华民族伟大复兴的起点。因此，本节课内容在共产党领导下的革命历程中具有承前启后的重要作用。 （2） 学生情况分析 学生对新中国成立的史实部分较为熟悉，而对于巩固新政权的措施和社会主义基本制度的建立较为陌生；学生通过预习对相关知识点的梳理罗列较为清楚，但对于历史概念把握不准确，通过情景说明这一时期中国社会的巨大变化及其产生的影响也较为模糊，高考要求的唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀的能力素养较差。 教学目标 总体目标：通过梳理新中国成立、新生政权的巩固和社会主义制度确立的史实，认识新中国面临的复杂的国内外形势，理解中国共产党人根据形势的不断变化及时调整方针政策，体会中国共产党人实事求是的态度和为中华民族的伟大复兴而奋斗的精神。 1. 通过时间轴的方式，认识中华人民共和国成立和向社会主义过渡所处的特定时空环境。（素养目标：时空观念） 2.通过图片史料、影像资料梳理新中国建立的筹备过程以及新中国建立的意义，认识新中国的成立开辟了中国历史的新纪元，是中华民族伟大复兴的起点。（素养目标：史料实证、家国情怀）。 3. 通过小组学习完成表格，梳理新中国巩固政权的措施及作用；通过文字、图片等资料展示小组学习成果；通过抗美援朝战争爆发70周年这一热点问题激发学生学习英雄模范们伟大的抗美援朝精神；通过史料阅读分析，理解和平共处五项原则的历史意义和现实意义。（素养目标：时空观念、史料实证、家国情怀）。 4.通过文字史料梳理社会主义基本制度在中国确立的过程，认识社会主义经济制度和政治制度确立的辩证关系，理解在这一过程中中国的历史性转变及对当代中国的影响。（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 教学重点和难点 教学重点 认识新中国为向社会主义过渡所做出的努力，以及在过渡中如何实现中国历史的两次历史性巨变的？ 教学难点 理解新政权是以中华民族伟大复兴为目的。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 第26课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡 1、 过渡的前提——建立新政权 2、 过渡的保障——巩固新政权 三、过渡的实现——创立新制度 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过八张图片趣味引入新课 梳理先进中国人救中国的过程，让学生认识到中国共产党领导中国人民成立新中国和走社会主义道路是中国历史的必然选择。 历史分期 让学生明确本节课在本单元的地位及在中国现代史发展进程中的地位。 一、过渡的前提——建立新政权 1.以图说史:观察中国人民政治协商会议、《共同纲领》、开国大典三幅图片，说明三幅图之间的关系？ 2. 材料：在全国各地方未能实行普选以前，中国人民政治协商会议和它的地方委员会分别执行全国和地方的人民代表大会的职权。──周恩来《关于人民政协的几个问题》(1949年9月 )根据材料分析中国人民政治协商会议的职责和性质？ 3.观看《开国大典》影像资料，感受新中国成立的盛况，分析新中国的成立为什么是中国近现代史的一次重大转变？ 4.展示邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平像 1.根据教材明确中国人民政治协商会议与新中国成立之间的关系。 2.分析和解读图文、影像材料，结合教材分析思考问题。 学会提取材料信息，结合所学知识，从宏观上分析知识之间的联系，从微观上分析问题的本质。 从纵向及横向两个维度分析新中国成立的历史意义，培养学生的逻辑思维能力。 理解中国不仅要站起来、更要富起来、强起来，为中华民族伟大复兴而奋斗，培养学生的家国情怀。 二、过渡的保障——巩固新政权 （1） 以图说史——建国初期面临的严峻形势 1.根据新中国成立后人民解放军追歼残敌图、建国初期的土地改革情况和全国国