第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

《中外历史纲要（上）》 第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》教学设计 1、 课标要求 通过了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。 2、 教材分析 本课为《中外历史纲要（上）》第一单元的第四课，属于中国古代史部分。内容上承前一课《秦统一多民族国家的建立》，是统一多民族封建国家的巩固时期，本课内容由四个子目构成，主要涉及两汉的重要史实，时间跨度大，内容丰富。第一子目主要叙述西汉大一统国家的初建，为恢复社会稳定采取的“无为而治”和汉承秦制，却有所损益。第二子目主要是汉武帝时期采取的一系列巩固和发展大一统国家的措施，即在秦朝基础上，汉武帝对统一多民族封建国家的巩固进一步加强，本子目应是教学时的重点内容。第三子目主要叙述了西汉灭亡到东汉建立之前短暂建立的新朝和东汉时期的“光武中兴”，“光武中兴”对统一多民族封建国家的巩固起到了至关重要的作用，但是期间出现的社会矛盾依然不断激化，戚宦专权，最终导致政权的覆灭。第四子目“两汉的文化”则列举了两汉时期的重要史学著作和在文学、医药和科技等方面的成就，展示了两汉文化的灿烂。 本课共有四个子目，体量大，内容多，教学时需要有所侧重和取舍。前三个子目内容之间有相连的因果关系，需要进行梳理和关联，在第二子目的教学中要注意联系秦制看汉制，第四子目主要以了解中华灿烂文明为主。 3、 学情分析 本课的教学对象为高一的学生。学生在初中学习过两汉时期的政治、经济、文化等基本史实，通过本单元第3课的学习，对“大一统”国家这一概念也有了初步的认识。但是，由于本课内容繁多且时间跨度大，学生对两汉时期的几代君王采取的改革措施的认识是分散的，碎片化的，没有关注到措施之间内在的联系，缺乏整体的系统的认知。同时，学生才从初中过渡到高中，历史学科的逻辑思维能力仍较薄弱，对历史的了解停留在一定的故事层面，教师在教学过程中，运用各种史料并借助现代化教学手段，引导学生学会透过历史现象看历史的演变规律，培养学生分析历史现象的能力。 4、 教学目标 通过绘制时间轴，知道西汉、新朝和东汉的时间阶段；通过史料研读，理解西汉建立初期采取“与民休息”政策的社会背景，认识“文景之治”主要内容以及“光武中兴”主要内容，秉持“史论结合”原则合理解释历史现象。（时空观念，史料实证，历史解释） 通过填写表格，归纳整理汉武帝时期采取巩固大一统国家的措施，并能够准确复述重要制度；通过文字、图片和相关史料，分析汉武帝改革的历史原因，理解汉武帝时期采取的多方面举措的意义；通过对比西汉和秦朝在统治措施上的异同，认识汉武帝时期巩固统一多民族封建国家的重要意义和中华民族多元一体格局，激发对中国历史的认同感和归属感（时空观念，史料实证，家国情怀） 坚持从历史唯物主义出发，通过史料研读，坚持“论从史出”原则，分析两汉衰亡的原因；展示两汉时期政治制度的逻辑关系图，理清相关措施之间的因果关系，透过历史现象看到历史演变规律，培养分析历史现象的能力。（唯物史观，史料实证） 通过展示图片，知道两汉创造的璀璨文明成就，激发对中华文明的敬仰之情，涵养对中华文化的自豪感和树立中华文化自信心。（家国情怀） 5、 教学重难点 1、 重点：文景之治，汉武帝采取巩固大一统国家的措施，光武中兴，两汉的文化成就 2、 难点：两汉政治制度的演变，统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义，两汉衰亡的原因 6、 教学方法 讲授法、讲解法、问答法、讨论法、图示法、史料研习法 7、 课时安排 本课内容较多，分为2课时 8、 教学过程 环节一：导入新课 教师播放视频，并提出问题：汉朝究竟是一个怎样的王朝呢？ 学生观看思考，发言，讨论，教师总结，顺势导入新课。 【设计意图】通过展示鲜活的视频，能够给学生强烈的感官刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境，同时设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。 环节二：新课讲授 教师展示两汉时期时间轴，请学生观看并让学生复述两汉时期的具体时间点 学生观看并复述两汉时期的具体时间点。 【设计意图】利用时间轴说明西汉、新朝和东汉的时间段，明确各个政权的存在时间，并引导学生进行复述，加深对两汉时期整体时空的记忆，构建学生对两汉时期的时空观。 （1） 与民休息——无为而治 1、 与民休息 材料一：汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饷，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。 ——司马迁《史记·平淮书》 教师通过多媒体展示史料和图片，请同学观看，并提出问题：西汉初期的社会情况如何？为什么会出现如此现象？ 学生阅读材料并结合教材，思考，讨论，发言，教师进行总结归纳：西汉初年，社会动荡不