第四单元商中间或末尾有0的除法（一）（教案）-三年级上册数学苏教版

数学学校集体备课预案 主备人: _ _ 主备学校： 总第 课时 课 题 商中间或末尾有0的除法（一） 复备人 授课时间 内容 教材第64—66页例8、例9和“试一试”，及“想想做做”第1—5题。 教 学 目 标 1.使学生练习具体情境理解0除以任何数都等于0，学会当被除数中的0除以一位数、商中间或末尾有0的除法笔算，能正确笔算相应除法的商。 2.使学生主动应用笔算法则，以及0除以非0的数得0的认识，学会用被除数中除以一位数‘商中间或末尾有0的除法笔算，增强法则应用和除法运算能力；能估计商的大小，发展相应的数感。 3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养耐心计算和认真验算的学习习惯。 重 点 难 点 让学生理解并掌握商中间或末尾是0的除法计算。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 师：大家先一起再认识“0”，你知道“0”有关的知识吗？ 指出：0在计算中，非常的特殊，在加法中，加它等于没加；在减法中，减它等于没减；在乘法中，任何一个数乘0都得0。那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢？这节课我们就来研究。 二、 自主 探究体验 感悟 一、学习例8。 1.师提问：看图后你能用数学语言来说一说图上的信息吗？ 2.3只兔子在平均分6个蘑菇，可以求每只兔子分得几个蘑菇？ 学生列式，老师板书：6÷3=2（个），指板书说说算式所表示的意思。 3.树上一个桃子也没有，可以说成是“0个桃子”，现在要把0个桃子平均分给3只猴子，可以算每只猴子分得几个桃子？ 你会列算式吗？板书：0÷3 得数是多少？说说你为什么会这么想？ 老师演示：现在老师手里有桃子吗？那也可以说成是0个桃子。我现在要把手中的桃子平均分给2个小朋友，（做动作），你们看到了吗：每个同学分到了几个桃子？ 你有什么想法？ 再换份数，再分；每分一次，都请同学说出相应的除法算式。问：类似的算式你还能说几个吗？ 这么多的算式你能用一句话来说一说吗？ 请大家看书上第64页，读中间的一句话，想书上写的和大家说的话一样吗？不同在什么地方？ 在学生回答的基础上指出：书上的这句话还有一种说法，那就是“除数不能为0”，这又是为什么呢？ 4.小结：0在四种运算中，惟独不能以除数的身份出现，大家记住了吗？ 二、学习例9. 1.读一读题目，提问：要求一共需要多少个火炬，怎么列式？列式：306÷3 2.估算：估计一下这题商是多少？说说你为什么会这么估？ 3.笔算。学生自己练习，注意在讲评的时候，比较哪种算法更简便。并指出：遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，十位上是0的时候，我们可以直接在十位上商0。 三、完成“试一试”。 三、 回顾 交流 收获 提升 今天学习了商中间或末尾有0的除法，你有哪些收获？ 小结：这节课我们学习的是商中间、末尾有0的除法，在计算的时候要注意重视0的占位的作用，努力减少计算中的错误。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1. 完成“想想做做”第1题，集体订正。 2.完成“想想做做”第2题，要求学生独立完成，完成后再同桌互相检查对方做对了吗？有什么需要改进的地方？ 3.完成“想想做做”第4题，思考：哪个图形每条边的长度最长？哪个图形每条边的长度最短？ 4.完成“想想做做”第5题。 板书 设计 0除以任何不是0的数都等于0 教后记 $$