第四单元商中间或末尾有0的除法（二）（教案）-三年级上册数学苏教版

数学学校集体备课预案 主备人: _ _ 主备学校： 总第 课时 课 题 商中间或末尾有0的除法（二） 复备人 授课时间 内容 教材第66—67页例10、“试一试”，及“想想做做”第1—4题。 教 学 目 标 1.使学生通过笔算，学会除法计算时哪一位数上不够商1要商0的商中间或末尾有0的笔算方法，能正确笔算相应除法的商。 2.使学生能主动依据笔算法则，明确哪一位上不够商1时要商0的方法，增强法则应用和除法运算能力；估计商的大小或商是几位数，发展相应的数感。 3.使学生获得探索除法笔算的成功体验，感受除法笔算内容的发展和内在联系，培养认真计算和细心验算的学习习惯。 重 点 难 点 除法笔算哪一位不够商1要商0的计算。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 1.笔算。出示：408÷4=    360÷3= 2.师：昨天我们的数学课上学习的是商中间或末尾有0的除法，我来提几个问题大家一起来研究一下。 问题一：是不是被除数中间有0，商中间一定会有0？ 问题二：是不是被除数中间有0，商中间才会有0？ 3.强调：除的时候不管商中间是否有0，一定要严格按照除百位、除十位、最后除个位的三步来算。并不是被除数中间有0，商的中间就一定有0。 二、 自主 探究体验 感悟 1.学习例10。 读题，你能不能说说大概一共需要多少个花环？理由是什么？ 怎样列式计算？ （一起列式后，让学生自己尝试着算一算。） 注意：十位上的3除以4不够商1，怎么办？ 引导学生发现：当百位上除完没余数，而十位上不够除的时候，商中间就会商0。 2.尝试应用。 （1）出示“试一试“两道竖式。 （2）交流算法，沟通归纳。  比较上面这些题，其实前面的0除以一位数的情况，也是不够商1就直接商0。所以，不管是前面学习的笔算，还是今天学习的笔算，这两种情况都是不够商1，要在这一位上商0。 三、 回顾 交流 收获 提升 提问：你在今天的计算中遇到了什么新的情况，学到了什么新知识？ 小结：笔算三位数除以一位数，遇到不够商1时，就直接商0。这道题十位上不够商1就商0，所以商的中间是0。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1.做“想想做做“第1题。 （1）学生完成前两小题笔算，同时指名板演。 （2）学生计算第三小题，指名板演。 2.做“想想做做“第3题。 3.做“想想做做“第4题. 理解“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子”。 板书 设计 教后记 $$