第四单元两、三位数除以一位数的口算（教案）-三年级上册数学苏教版

数学学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 两、三位数除以一位数的口算 复备人 授课时间 内容 教材第48页例1、例2, 49页“想想做做”。 教 学 目 标 1. 使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。 2. 使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知识和相关计算的经验。 3. 使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。 重 点 难 点 两、三位数除以一位数的口算方法的探讨。 教 具 学 具 教具：课件、120根小棒。 学具：120根小棒。 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设 情境 激发 兴趣 （一）.复习导入 1.口答。 （1）30平均分成5份，每份是多少？ （2）24里面有几个8？ （3）58是几个十和几个一组成的？ （4）4个20是多少？ 2.引入新课。 师：开学了，同学们都在积极准备学习用品。有2个同学一共买了16支铅笔，平均每个同学买了多少支？： 问：怎样列式？你是怎样想的？ 3.谈话：这道题是两位数除以一位数，今天我们继续研究两位数除以一位数的口算。（板书课题：两 位数除以一位数的口算） 二、 自主 探究体验 感悟 1.教学整十、整百数除以一位数 出示例题1。让学生观察、阅读 师：你获得了什么信息？可以求什么问题? （呈现问题） 你能口头列出算式吗？ 根据学生的回答，板书：60÷3 师：这道题等于多少呢？怎样计算呢？可以用学具操作，再和同桌相互说说。 组织全班交流、汇报（略） 方法1：6个十除以3等于2个十，2个十就是20. 方法2：因为6÷3=2，所以60÷3=20. 方法3：6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20. 2.完成“试一试” 说说是怎样想的？（生模仿例1说出自己的想法，选择简单的方法进行口算） 3.教学三位数除以一位数 出示例2。 师：如果把120根小棒平均分给3个班，每班分得多少支呢？怎样列式？ 根据学生的回答，板书：120÷3 师：这道题也是三位数除以一位数口算，和试一试比较有什么不同？ 这道题是三位数除以一位数（完善课题），该怎样算呢？ 问：估计商是多少？说说你是怎样想的。 引导：120是多少个十，除以3可以怎样想？ 集体交流：你是怎样算的，得数是多少？ 4.比较：两、三位数除以一位数口算的商可能是几位数？ 三、 回顾 交流收获 提升 基础练习。 1.想想做做1。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流：你做题时是横着做还是竖着做的？为什么？ 比较每组题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 第一组被除数最高位除以除数时可以用乘法口诀口算。 第二组被除数最高位不够除以除数。前两位除以除数时可以用乘法口诀口算。 2.想想做做2、3。 让学生明白题意，注意左右都要连 学生独立完成，集体订正，交流算法。 3.想想做做4。 师：仔细看图，你知道了什么？求什么？ 学生独立完成 指名回答思考过程 4.想想做做5。 师：单打几个人？双打呢？ 学生独立完成后，集体订正，反馈统计。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1.想想做做6 引导学生看图，一共有6个三角形。 2.全课总结，拓展延伸。 师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 板书 设计 两、三位数除以一位数（ 口算） 6÷3=2 60÷3=20. 教后记 $$