2.1 新民主主义革命的胜利 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《新民主主义革命的胜利》教学设计 课型 新课 课时安排 1课时 授课对象 高一上学期学生 教材 分析 本课内容是必修一《中国特色社会主义》第二课“只有社会主义才能救中国”第一框的内容，本课共分两目的内容： 第一目“悲怆的历程——近代中国探索复兴之路”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了处于半殖民地半封建的中国所面临的内忧外患，分析了近代中国人民的各种尝试和斗争均告失败的原因，说明资本主义道路在中国走不通。 第二目“胜利的征程——新民主主义革命”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了中国共产党成立后，领导各族人民进行浴血奋战和顽强奋斗，探索出一条适合中国革命的道路，并最终夺取了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。 本课也为下一课学习社会主义制度在中国的确立奠定坚实的基础，只有完成新民主主义革命的胜利，才能继续进行社会主义革命。通过学习近代中国和新民主主义革命的相关知识，引导学生明白为什么中国人民选择了中国共产觉，选择了社会主义。进而使学生坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心，进一步增强制度白信、制度自信、理论自信及文化自信，更加坚決地拥护中国共产党的领导。在日常实践中践行社会主义核心价值观，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，把小我融入大我，进而为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献自己的一份力量。 学情 分析 经过初中的学习，学生对近代中国和新民主主义革命有一定的了解，能够知道中国一步步沦为半殖民地半封建社会的过程以及新民主主义革命道路的内容。但是这种了解仍然停留在史实本身，而缺三对这段历史宏观和微观相结合的把握。学生不能从这段史实中深刻感受到近代中国人民的悲惨境遇以及中国共产党发挥着主心骨的作用。另外,对新民主主义革命这个历史概念也很难一下子就能弄懂、特别是在新日民主革命的比较方面可能是一知半解。 但是，高中生正处于由感性思维逐渐过度到理性思维的阶段，我们可以通过设罝问题情境，引导学生对问题展开分析，在活动中提高自身的运用历史知识的能力，在感受历史的过程中提升自己的情感认知。 核心素养目标 1、 政治认同： 学习明确中国选择社会主义道路的必然性，树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念。 2、 科学精神： 理解“中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤”，弘扬科学精神。 3、 公共参与： 通过了解新民主主义革命的历程，为实现中华民族伟大复兴勇于担当社会责任，付诸实际行动。 教学 重难点 重点：1、近代中国的社会性质、历史任务。 2、 新民主主义革命的主心骨。 3、 新中国成立的意义。 难点：1、资本主义道路在中国走不通的原因。 2、近代中国的主要矛盾。 新课 导入 回看近代以来中华民族走过的路，中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义？在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，中国人民的面貌发生了哪些前所未有的变化？这些都是我们应该思考和了解的问题，今天我们从近代中国为什么会发生革命开始了进行了解。 1948 年8月，美国国务院发表的《美国与中国关系白皮书》给与了这样的回答，中国革命发生的原因有两个：第一，中国的人口太多，没有饭吃：第二，西方新思想的传入激起了“骚动和不安”请问这样的分析是否正确？ 显然美国国务院的 《美国与中国关系白皮书》中的回答是错误的。 中国有一句老话：哪里有剥削和压迫，哪里就有反抗。正是中国人身上所受到的压迫，才激起中国近代的反抗和革命。那么中国人受到了哪些压迫？中国人进行了哪些抗争？今天我们就来了解关于这场革命的有关知识——新民主主义革命的胜利。 新课 讲授 一、悲怆的历程——近代中国探索复兴之路 播放视频纪录片“复兴之路”片段“八国联军侵入北京的场景” 思考两个问题： 1.近代中国社会性质发生了怎样的变化？ 2.中国人民面临怎样的历史任务？ 1、 鸦片战争后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，陷入内忧外患的黑暗境地。 2、近代中国的历史任务是什么？由什么因素决定的？ 知识扩展：半殖民地半封建社会 ①中国共产党将近代中国的社会性质概括为“半殖民地半封建社会”。 ②半殖民地，是相对于完全殖民地而言的。指形式上是有自己政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到外国殖民主义的控制和奴役，在社会发展形态上是历史的沉沦（政治地位上看） ③半封建是相对于完全的封建社会而言的。指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义经济、政治、思想文化等因素在不断发展壮大，在社会发展形态上是历史的进步（经济结构上看） 3、探索复兴之路 材料： 1911年，在他领导和影响下，震惊世界的辛亥革命取得成功，推翻了清王朝统治，