13.1 分子热运动 -2022-2023学年人教版物理九年级

分子热运动 一、教学目标 1.物理观念 （1）初步了解分子动理论的基本观点。 （2）初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系。 （3）关心生活中的热现象,乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。对宏观现象的微观机理有探究的兴趣。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：分子动理论的基本内容,热运动与温度的关系。 教学难点：能识别扩散现象,理解分子间斥力与引力的关系。 三、教学分析 通过一年的学习，八年级期末的学生对物理研究的内容已有清晰的认识，初步熟悉了物理学科的探究方法，掌握了力学基础知识，并利用力学原理，能解决压强、浮力、机械功、滑轮、杠杆等问题。通过本章第一节走进微观的学习，对物质的组成有了大致的了解，见过扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较清晰的印象，但对于分子间隙、分子运动、及分子作用力等问题比较陌生，对于分析推理的研究方法不够熟悉。 四、教学过程 教师活动 学生活动 说明 提出物质是由分子组成的等相关问题。 思考、讨论、回答 复习物质是由分子组成的知识。提问：“能否直接用肉眼看到分子？”       说明本节课将通过直接的感知的现象来推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法。 提出问题：   “瓶子里装的是什么液体？”   “怎样判断出瓶子里装的是什么液体？”   “是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了香味、酸味、酒精味？”   教师可以解释那些带有香味、酸味、酒精味的分子，从瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散发开来，当它们到达你的鼻子里时，你就会闻到各种气味了。       思考、讨论、猜想、回答       让学生开动脑筋、活跃思维，激发学生学习的兴趣。   让学生提出分子有哪些特性的猜想 认为分子能够运动   分子的运动有快慢之分，与温度有关。   分子间有相互作用力。 激发学生探究问题的兴趣。 通过实验验证气体分子的运动。（简单介绍实验装置和用品）   提出问题：让学生叙述观察到的现象并解释现象的原因。 对现象猜想、观察、理解，分析，叙述现象及原因，并通过对实验现象的分析，进一步理解生活中闻到各种气味的一些现象。 气体的扩散：   二氧化氮气体扩散实验，通过实验使学生理解分子在无规则运动。   注意：   1．二氧化氮是红棕色、有强烈刺激性气味的气体。演示前，要注意用玻璃板把瓶口盖好；演示时，两个广口瓶的口径必须相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。   2．要注意把装有二氧化氮气体的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮气体密度大，这样可以排开重力的干扰。 提出问题：   在生活中有哪些属于气体扩散的例子。 讨论、回答问题 引导学生留意生活，使学生思维从课堂走向生活，活跃课堂气氛。 提出问题：   “气体分子能够运动，液体分子能够运动吗？”   “怎样通过实验验证液体分子能够运动？” 学生分别出示自己做的硫酸铜溶液与清水之间扩散的实验样本，说出观察到的现象并解释原因。这些实验可以表明，静放的时间越长，硫酸铜溶液与清水之间的界面越模糊不清。 液体的扩散：   硫酸铜溶液与清水之间的扩散实验进行的很慢，学生在课堂上出示刚刚注入的、前十天的、二十天的、三十天的实验样本，观察并解释实验现象。 说明固体之间的扩散现象 理解、举例。 固体的扩散：   介绍铅片与金片的扩散。 提出问题：   在生活中有哪些属于固体扩散的例子。 讨论、回答问题 引导学生留意生活。 提出问题：   通过实验验证了什么？发现了分子有哪些特性？ 回顾实验现象，总结实验得出的结论。 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动 提出问题：   影响扩散快慢的主要因素是什么？   比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。   由实验引出“热运动”的概念。   有条件的学校可用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散的理解。 对可能影响扩散快慢的因素进行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，对自己猜想提出验证的方法。   观察实验现象，猜想产生这种实验现象背后隐藏着哪些物理规律，以及与分子运动有关的因素。 比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。   热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于这种无规则的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做热运动，温度越高，分子的热运动越剧烈。 提出问题：   1．既