3.2 参与民主生活 教案-2021-2022学年统编版道德与法治九年级上册

教学基本信息 名称 参与民主生活 学科 道德与法治 学段 初中 年级 初三 主要教材 书名：《道德与法治九年级上册》出版社：人民教育出版社出版日期：2021年6月 单元（或主题）指导思想与理论依据 1.初中道德与法治课程以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人，引导学生做负责任的公民。 2.新课程标准强调学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的 正确价值观、必备品格和关键能力。作为一种政治实践和价值理念，人民民主对于社会主义现代化 建设和中华民族伟大复兴具有重要意义。本单元的学习引导学生认同中国特色社会主义民主制度， 感受中国特色社会主义民主价值追求，培养学生政治认同：引导学生增强社会责任感，增强民主意 识，参与民主生活，培养学生的责任意识：引导学生理性表达意见、输出观点，换位思考，学会处 理与他人、集体和社会的关系，培养学生的健全人格。 3.国务院新闻办发表《中国的民主》白皮书。白皮书中指出：民主是全人类的共同价值，是中 国共产党和中国人民始终不渝坚持的重要理念。100年来，党高举人民民主旗帜，领导人民在一个 有几千年封建社会历史、近代成为半殖民地半封建社会的国家实现了人民当家作主，中国人民真正 成为国家、社会和自己命运的主人。…中国的民主是人民民主，人民当家作主是中国民主的本质 和核心。全过程人民民主，实现了过程民主和成果民主、程序民主和实质民主、直接民主和间接民 主、人民民主和国家意志相统一，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用 的社会主义民主。…全过程人民民主，具有完整的制度程序和完整的参与实践，使选举民主和协 商民主这两种重要民主形式更好结合起来，构建起覆盖960多万平方公里土地、14亿多人民、56个 民族的民主体系，实现了最广大人民的广泛持续参与。全过程人民民主，既有鲜明的中国特色，也 体现全人类共同价值，为丰富和发展人类政治文明贡献了中国智慧、中国方案。 教学背景分析 “参与民主生活”介绍我国全过程人民民主的参与实践。本课时从知行合一的能力要求出发， 设置“代表产生看选举”“模拟听证析决策”“方案落实悟监督”三个环节。通过校园身边事感知民 主参与的重要性，使学生对民主参与有初步的认知感悟：通过一系列的学生活动引导学生在实践参 与中切身体悟“参与民主生活的方式”，感知实践参与的价值。课程的最后，通过两项实践性作业指 导学生将所学理论知识应用于实践，做到知行合一。 学生情况分析 1.生活经验：民主对九年级的同学们来说并不陌生。中学生在学校生活中有参加或选举班干部、班 级管理建设等经验。这些经验使得学生对民主产生感性层面的朴素认知，奠定了生活经验的基础。 但是，中学生对于民主的认知并未超脱朴素的感性认知层面进而上升到理论高度。 2.知识储备：八年级下册宪法知识的学习，帮助同学们储备了中国特色社会主义民主政治制度的知 识，知晓我国人民当家作主具有制度保障。不仅如此，学生从时事新闻获取民主理论与实践的有关 知识。但是，民主作为社会主义核心价值观的重要内容，人民民主作为一种政治实践和价值理念， 同学们对其缺乏系统认识。 3.发展需求：通过本单元的学习，引导学生认识到党带领人民实现全过程人民民主，是维护人民根 本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。并且在理论学习的基础上，引导学生自觉成为中国民主 建设的参与者和推动者。 教学目标 1.通过分析“关于校园内教师、学生车棚改造的建议”这一身边事，感知参与民主生活的三种方式。 2.通过选举相关观点辨析，能够正确认识民主选举，理性行使公民权利。 3.通过模拟听证会，感知民主决策的重要意义和几种参与民主决策的制度。 4.通过方案落实悟监督，知道民主监督的重要性 教学过程设计 2 课时3： 核心素养 政治认同 健全人格 责任意识 环节一：代表产生看选举 身边事 前期调研 协商选举 教学环节 环节二：模拟听证析决策 校园内车 模拟听证 造 环节三：方案落实悟监督 题 监督落实 理论与实践相互促进，知行合一：具有社会责任感，从参 能力提升 与实践中收获理论知识、提升素养，更好地指导参与实践。 教学目标、教学重点和难点 1.通过分析“关于校园内教师、学生车棚改造的建议”这一身边事，感知参与民主生活的三种方式。 2.通过选举相关观点辨析，能够正确认识民主选举，理性行使公民权利。 3,通过模拟听证会，感知民主决策的重要意义和几种参与民主决策的制度。 4.通过方案落实悟监督，知道民主监督的重要性。 重点：参与民主生活、行使民主权利的三种方式。 难点：正确认识民主选举，珍惜选举权。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 1指导学生实地考察学校车棚 1实地考察学校车棚存在的 存在的问题，并搜集学校各方 问题： 关于本