第15课《故乡》课件（共31张PPT） 2023—2024学年统编版语文九年级上册

故乡 鲁迅 凡读过《故乡》的人，都不会忘记闰土和杨二嫂这两个形象，小说之所以有这样的艺术效果，在很大程度上得益于生动的人物描写，文中的语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理描写都给人留下非常深刻的印象，今天就让我们一起来好好品味这些描写吧。 鲁迅（l881～1936）：著名文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。 背景链接 本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 小说的分类 按小说的篇幅和容量分为： 1、长篇小说 2、中篇小说 3、短篇小说 4、微型小说（又称小小说） 关于小说 生字难词 字音 阴晦（ ） 脚踝（ ） 潮汛（ ） 髀骨（ ） 嗤笑（ ） 瑟索（ ） 惘然（ ） 恣睢（ ） 猹 （ ） huì huái xùn bì chī sè wǎng zì suī chá 生字难词 词义 萧索： 无端： 如许： 鄙夷： 愕然： 隔膜： 展转： 萧条冷落，缺乏生机。 无缘无故地。 这么些。 看不起。 形容吃惊。 彼此思想感情不相通。 现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 3. 认识旧社会农民普通痛苦的根源，珍惜今天 的幸福生活。 了解作者及写作背景，理解小说的人物形象、 情节发展、环境描写的作用。 分析闰土等人的前后变化，学习运用对比、 细节描写等手法刻画人物的方法，理解小说 的主题。 （重点） （难点） 学习目标 导思1.找出文中描写故乡环境变化的句子，想想有什么作用。 导思3:找出“我”离开故乡时的感受，想想表达了“我”的什么愿望。 环境变化 愿望 关键词: 变 故乡 导思2.作者回忆中的闰土和杨二嫂与眼前的闰土和杨二嫂各有何变化？他们为什么会有这样的变化？ 他们的变化说明了什么？ 闰土、杨二嫂 导思4:中写水生和宏儿有何用意？ 次要人物 合作讨论 作者在文中写了几个“故乡”？各有什么特点？ 学生畅所欲言，老师最后总结： 回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”。 文章脉络 第一部分（①—⑤）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 （见）萧索 （感）悲凉 回故乡 第二部分（⑥—77 ）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感， 着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。 小英雄➡木偶人 豆腐西施➡圆规 故乡见闻 悲哀 第三部分（78— 88）：“我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。 惘然、悲哀 想象、憧憬 离开故乡 寄托希望 作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是小说的主要人物， “我”是小说的线索人物。 少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？ 少年闰土：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄； 中年闰土：变成了满脸愁苦、麻木的、迷信的木偶人。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”， 是封建统治的压迫，使闰土发生了这么大的变化。 合作朗读12—30段和53—77段，分析闰土形象。 分角色朗读： 人物：闰土、我（迅哥儿）、母亲、旁白 要求：流畅，读出人物心情及性格。如：闰土71段中的话要读得吞吞吐吐，断断续续，反应迟钝。 肖像对比 小说要素之— 人物（闰土） 紫色的圆脸， 头戴小毡帽， 手红活圆实， 颈套银项圈。 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，极薄的棉衣，手又粗又笨，开裂像松树皮（比喻）。 少年闰土：天真活泼充满生气 中年闰土：