内容正文:
The Presenter:Summer
History and Traditions
“大观念”视角下单元整体分析与设计
CONTENT
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单元主题大观念
单元整体教学目标
课型整合与课例分析
教学评一体化设计
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单元主题大观念
单元大观念
理解世界各国文化内涵,站在国际视野看待树立中国文化,树立中国文化自信
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单元教学目标
主题:历史与传统
语音:学习连读的发音原则,能够在日常交际中运用连读规则,准确辩音和正确发音。
词汇:能够正确使用如下单词和词块
如:Confucius; philosophy; individual; kingdom; break away from; keep your eyes open (for)
语法:学习和掌握过去分词作定语和宾语补足语的用法
语篇:
阅读记述英国历史以及地理概况的说明性文本。
阅读理解景物描写文段所蕴含的深层含义及作者情感,分析其言语特征和修辞手法。
表达:自然得体地表达兴奋,惊讶,失望等情感;生动,细致地描绘所熟悉的地点景物。
1.在听的过程中推测英语习语的含义。
2.在阅读过程中,能够从地图中获取相关的地理文化信息,以及提高读图的能力。
在理解听力、阅读文本的基础上,能够结合自己的生活和学习需要以及相关历史文化知识等,观察分析语言文化现象,了解相关国家悠久历史和特色传统文化内涵和现实意义,思考历史与现实的辩证关系。
1.了解中国,英国,爱尔兰,俄罗斯,埃及,巴西,希腊等多个国家的悠久历史及其文化传统。
2.在了解的基础上,积极思考历史,文化和传统的重要性和现实意义。
语言能力
学习能力
文化意识
思维品质
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PPT
第一课时:内容包含Open page、Listening and Speaking两部分。在整体单元教学里,第一节课的教学目的是引入话题,为单元主题阅读做背景铺垫和知识准备,为学生进行中外文化的比较提供语料和语境。
Why听力材料文本从外国游客的视角,描写他们对于孔子这位对中国历史与文化传统产生深刻影响的伟大人物的好奇、仰慕和喜爱,并由孔子后人 Xiao Kong 来介绍有关孔子后裔及其教育思想等方面的情况。既体现了语言、文化、历史、传统的有机结合,又反映出中英两国对历史传统的尊重与保护。
What此听说版块的主题是“分享交流对历史遗迹的看法”。学生通过听一段中外学生在去孔庙路上的对话,交流了对孔庙、孔子、孔子后裔及孔子教育思想等方面的看法和观点,还在对话中自然融入英语习语并提及了英国伟大的剧作家莎士比亚。
How 真实的情境对话为学生了解英语习语及其相关的文化典故知识,以及进行中外文化比较提供语料和语境,也为听后的任务做了足够的预热和铺垫。
Listening and Speaking
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The teaching procedures in Listening and Speaking
新人教版Unit 4 History and Traditions 听说模块通过介绍孔庙、孔子、孔子后裔以及孔子教育思想的看法,从而体会、思考孔子及其思想对中国历史传统的深远影响。笔者推测在实际教学中发现学生对孔子故里曲阜非常陌生,学生对孔子的教育思想很熟悉但在英语表述中却存在很大的困难。笔者结合教材,相关补充材料以及《Hello, China》介绍孔子的视频,比较深入了解孔子对中国历史传统、思想文化的重要影响,加强学生的文化意识,引导学生树立正确的历史观。
Output after Listening and Speaking
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Listening and Talking
本板块的主题语境是“探讨历史古迹的观光经历”。学生听青年招待者Xiao Yan和背包客 “Paul”的对话,了解平遥著名的历史文化景点和Paul作为一个外国游客的经历和感受。(It was like walking into history.)
Teaching Procedures
Interaction Q1: Have you been to Pingyao?
Q2: What do you know about Pingyao?
Q3: If you are going to visit it, what do you expect to see or experience there?
Listening for gist Students listen to the conversation and tick the places mentioned.
2. Teacher asks students