《乘数末尾有0的乘法》练习（教案）-三年级上册数学苏教版

课 题 练习四 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价 值观 识记： 让学生进一步发展口 理解：进一步掌握两位数乘一位数的 算能力，通过比较进 口算方法： 让学生养成认真 教学日标 步积累乘法笔算的经 简单运用：能正确笔算乘数中间或末 验，提高乘法笔算的能 计算、仔细检查 尾有0的三位数乘一位数。 的学习习惯，具 力：感受常见的数量关 复杂运用：能列式解决相应的简单的 系，加深体会两步计算 有按规划计算的 两步计算的实际问题。 实际问题条件和问题 意识 创见： 件的联系。 教学重点 两位数乘一位数的口算和笔算乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数。 教学难点正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。 教学过程 关注差异 一、初学适异 1、练习四第1题。 通过比较引导 出示练习题，让学生口算、写得数，注意每组哪得数不同。 学生的重视，让学 交流得数，教师板书 生发现并注意两题 选择一两道算式说说计算过程。 的算式易混淆，产 指出：两位数乘一位数时，可以先算几十乘几，再算几乘几，再 生警觉心理，避免 把两次算得的结果相加。 出现类似错误。 提问：每组里两道算式有什么不同？得数哪一位上不同，为什么？ 指出：6×12十位上相乘是60，再加12：2×16十位上相乘是20， 指名中等生和 再加12.得数不同。 学困生说说口算的 追问：14×3和13×4得数相同吗？24×3和23×4呢？ 方法。了解学困生 明确：想这样的算式不能混淆，一定要看清算式里的乘数。 的掌握情况。 2、练习三第2题。 学生口算，写出得数。 交流得数，选择一、两题让学生说说计算过程。 二、研学导异 1、练习三第3题 观察每组题中的两道算式，比较：每组题有什么不同？ 学生分组完成，指名学生板演，教师巡视。 交流得数，讨论：每组两题乘数都有0，笔算时有什么不同？要 怎么算？ 指出：乘数中间有0的乘法，从右往左依次乘一位数，满几十就 让学生列式解 向前一位进几：乘数末尾有0的乘法，先乘0前面的数，乘数末尾有 答，要求学生说说 几个0，就在积的末尾添上几个0。 解答时各是怎么思 2、练习三第4题 考的，进一步明确 观察表格，帮助学生理解题意。 每道题的数量关系 引导：题目中给了我们哪些条件，要求什么问题 和解题思路。 学生计算，汇报结果。 交流：求一共多少元有怎样的数量关系？ 每台的价格X台数=一共的价格。 3、练习三第5题 指名学生读题。说说你知识了什么条件和问题。 学生列式解决，指名回答。 提问：你是怎么算的？先算什么，在算什么？ 三、拓学展异 可以先让学生独立 1、完成思考题。 探索，接着进行适 (1)出示题目，提问：要是积最大，可以怎样想？ 当的引导和点拨。 学生同桌讨论，汇报交流，将学生想到的答案都记录下来，逐个 列出几种可能的算 筛选。 式后，比较再别选， 启发：怎样乘得积会大些？积的哪些数位的数要大些？ 进而填写方法就逐 明确：积的最高位上的数要大，从高位起按顺序都要尽量大。 渐明朗了。 引导：三位数百位上的数和一位数各是几，相乘后积的最高位最 大？5、7哪个是在百位上？为什么5在百位上，7是一位数乘得的积 大些？ 指出：最高位5和7相乘最大，5在三位数的百位上，7是一位 数。这样7去乘三位数的十位、个位都会是比较大的数，接着十位应 该是剩下的数中较大的。 (2)请你按照刚才的想法，想想要使积最小，可以怎么办？ 学生完成，汇报交流。 指出：要使积最小，三位数百位和一位数相乘积也要最小，应该 是2和3。百位上是3，一位数是2.2乘三位数的十位、个位也要小 一些。十位上是剩下书中较小的。 四、全课总结 提问：今天你有什么收获？ 五、课堂作业 《补充》P 板书设计： 练习四 1、13×5= 6×12= 5×16= 15×3= 2×16= 15×6= 3、304×5= 3×208= 804×2= 4×205= 340×5= 3×280= 840×2 4×250= 教后反思：