《乘数末尾有0的乘法》（教案）-三年级上册数学苏教版

课 题 乘数末尾有0的乘法 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价 值观 识记： 让学生获得应用 理解：末尾有0的三位数乘一位数 让学生能列式解决简 旧知认识新知的 教学目标 的简便竖式写法。 单的实际问题，感受简 学习体会，体验 简单运用：能用简便的竖式正确笔算 单实际问题的数量关 学习新知的成 得数：能列式解决简单的实际问题。 系，提高分析数量关系 功，培养认真计 复杂运用： 和推理的初步能力。 算的态度和习 创见： 惯。 教学重点 乘数末尾有0的乘法笔算。 教学难点 理解和掌握末尾有0的三位数乘一位数的简便竖式写法。 教学过程 关注差异 一、预学查异 1、口算。 4×7= 9×3= 4×70= 90×3= 4×700= 900×3= 学生口算，教师板书。 提问：每组下面两题和第一题，有什么不同？怎么算最方便？ 指出：几十、几百乘几，按几乘几计算，看乘数末尾有几个0， 就在积的末尾添上几个0，这个方便。 二、初学适异 1、出示例10，说说从题中知道了什么条件和问题。 提问：怎么列式？板书：4×120= 这是什么样的乘法算式？（板书课题：乘数末尾有0的乘法） 提问：你会计算4×120吗？自己算一算。 学生计算，教师巡视、指导。 2、交流：你是怎样算的？ 让学生用自己 (-)口算：4×12=484×120=480 认为合适的方式算 提问：能说说这方法是怎样想到的？ 出结果，关注不同 明确：4乘12个十得48个十。 层次学生的思维。 (二)笔算：120 在介绍笔算方法 ×4 时，和算理结合， 480 帮助学生理解。 指名学生说说计算过程，追问：末尾的0是怎么算出来的？ 引导：按三位数乘一位数的笔算方法，可以算出4乘120的得数， 因为4乘个位上的0的0，所以积的末尾有1个0。能不能把竖式写 得更简单？ 提问：乘数末尾有0的乘法，竖式可以怎么写？怎么算呢？ 根据学生回答，介绍简便竖式和得数。 指出：把4和“120”里"0”前面的“2”对齐。计算时把4先乘前面 的“12"得“48”乘数末尾有1个0，就在积的末尾添1个0。这个0 其实就是4乘0得的那个0。 这样的方法你会了吗？清你也算一算。 3、出示“试一试” 引导：这题竖式要怎么写比较好呢？，（三位数写在上面）请小朋 友们试着用简便的方法列式，再算一算。 关注学困生的 学生完成竖式，指名板演，教师巡视。 掌握情况，以便及 交流：怎么列式可以简便点？你是怎么算的？为什么在积的末尾 时调整预案。 添上1个0？ 4、师：今天我们学习了什么？乘数末尾有0的乘法，怎样笔算 会简便些？ 小结：用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数，先用一 位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个O。 三、研学导异 1、“想想做做”1 学生计算，指名回答。 讨论：(1)是怎么算的？为什么在52的末尾添上1个0？(3) 的末尾只有1个0，为什么积的末尾有2个0？学生独立完成，指名 板演。 2、“想想做做"2 让学生找出错误并订正。 交流：每一题错在哪里，怎么改？ 明确：(1)末尾应该添上1个0，忘记添了：(2)270是45和6 让学生通过分 的乘积，其中0应该和乘数6对齐，最后还要在270的末尾添上1 析错误和改正错 个0：(3)6个百乘8，应该是48个百，积的末尾添上2个0。 误，加深对乘数末 思考：你觉得乘数末尾有0的乘法，用简便方法计算时要注意什 尾有0的三位数乘 么？ 一位数笔算过程和 指出：要注意一、乘数末尾有几个O,就在乘得的积的末尾添上 方法的理解。帮助 几个0，不能漏了：二、要分清乘得的0和添上的0，不能混淆 学困生和中等生避 3、。“想想做做”3 免类似计算错误的 分组完成。学生独立完成。教师巡视。 自觉性。 指名板演，说说你是怎么算的？ 四、拓学展异 1、做“想想做做”第5题。 指名学生读题，帮助学生理解题意。 引导：表格里1匾能收茧多少个？2匾，3匾呢？请同学们算 算。 学生完成后，交流结果。 提问：蚕茧的个数你是怎么算的？ 明确数量关系式：每區收蚕茧的个数×画的个数=蚕茧的个数。 2、做“想想做做”第6题。 指名学生读题。说说你知道了什么条件和问题。 学生列式解决，交流汇报。 交流：你是根据什么求柳树有多少棵的？再怎样求松树、柳树一 共有多少棵的？ 追问：要求两种树一共有多少棵，先求出什么？ 明确：第一个问题的结果是第二个问题的条件。要先求出柳树的 棵树，那松树和柳树一共的棵树就好算了。 五、全课总结 提问：乘数末尾有0的乘法，在计算过程要注意哪些方面？ 六、课堂作业 《补充》P22-23 板书设计： 乘数末尾有0的乘法 4×120=480(人) 120 ×4 480 教后反思：