两、三位数乘一位数练习三（教案）-三年级上册数学苏教版

课 题 练习三(2) 第 课时 月 日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价 值观 识记： 让学生通过比较、类 理解：两位数乘一位数（个位进位） 推学习两位数乘一位 让学生进一步培 的口算；进一步掌握两、三位数乘一 数进位乘的口算，培养 养细心计算的习 位数（连续进位）的笔算方法。 观察比较、估计判断等 惯，培养严格、 教学目标 简单运用：能正确笔算两、三位数乘 初步能力，并提供乘法 耐心、有错就改 一位数（连续进位）的乘法。 口算和笔算的能力：能 的品质，养成与 复杂运用：能列式解决相应的简单的 说明解决简单的两步 他人合作、交流 两步计算的实际问题。 计算实际问题的思考 的习惯；学会解 创见： 过程，提高分析问题和 决生活里的数学 解决简单实际问题的 问题。 能力。 教学重点两位数乘一位数的口算两、三位数乘一位数的笔算。 教学难点正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。 教学过程 关注差异 一、初学适异 1、练习三第6题。 指名中等生和 出示第6题。明确上下两题为一组。 学困生说说口算的 引导：先看第一组，13×3怎样算，16×3怎样算？ 方法。了解学困生 学生尝试计算第一组，写出得数。 的掌握情况。 交流：13×3怎么算的？16×3也是两位数乘一位数，可以怎样算？ 明确：口算16×3时，先算10乘3得30，再算6乘3得18，然 后计算30+18得48。 学生计算后两组题的口算，写出得数。 比较：每组题口算时有什么相同的地方和不同？ 指出：每组上、下两题相同的都是两位数乘一位数，口算时都可 以用一位数先乘几个十，再乘几个一，最后把两次乘得的结果合起来： 不同的是，上面一题不要进位，下面一题要进位。 2、练习三第7题。 学生直接写出得数，交流得数。 指名两题让学生说说算法。 3、练习三第8题 了解学生的完成情 学生计算，教师巡视。 况，全都对的有几 交流得数，了解学困生完成情况。 人，错的几人，检 二、研学导异 查、分析错误原因， 1、练习三第9题 有针对性地指导、 指名学生读题，了解说说知道了什么，要解决什么问题。 练习。 引导：怎样可以知道谁加工得多，多多少？和你是同桌说说。 学生列式解决，指名回答。 交流：每一步算的是什么？ 指出：根据5小时和每小时加工18个可以算出小李加工了多少个 零，知道小张加工得多：根据小张和小李各自加工的个数求出小张多 加工多少个。 2、练习三第10题 学生独立完成，指名学生回答。 提问：(1)是怎样想的？第2题呢？ 这两题的解题过程有什么不同？ 指出：解决实际问题可以从条件想起，先根据前两个条件求出一 共有多少张画片，再根据一共的张数和送给同学16张，求出还剩下画 片的张数。列式时，要根据条件间的联系正确选择算法。(1)是算10 个4张一共是多少张要用乘法；(2)算25张和15张一共是多少张用 加法。 三、拓学展异 1、练习三第11题 出示房价价目表。 先让学优生说说是 提问：你知道了房价的哪些信息？你知道什么的单人间、双人间、 怎么想的，再让学 三人间？ 困生重复。帮助学 引导：全部住三人间够不够？你用哪种解决方法，你是怎么想的？ 困生说清楚估算的 指出：我们可以估算，把59看作60,60个三间刚好住180人，所 思考过程。 以59个不够住。 提问：第(2)题求一共要多少元可以怎样想？ 学生独立完成，指名回答。 指出：要求一共要多少元，先算出3个双人间要多少元，再加上 1个单人间的价钱。 四、全课总结 提问：通过练习，你有哪些收获？ 五、课堂作业 《补充》P18-19 板书设计： 练习三 6、13×3=39 2×14=28 24×2=48 16×3=48 4×14=56 24×3=72 两位数乘一位数口算时，先算几十乘几，再算几乘几， 再把两次相乘的结果相加。 教后反思：