1.1物质的变化和性质教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

物质的变化和性质 一、教学目标 1. 知识与技能 通过生活中的实例，从化学角度对物质间的变化进行 2. 教学思考 通过演示实验和分组实验，能描述物质发生变化时的现象，理解并归纳物理变化和化学变化的概念，并能进行区分和联系。 3. 问题解决 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。 4. 情感与态度 培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 二、教学重难点 教学重点：认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。 教学难点：通过教师演示实验，同学分组实验，能描述物质发生变化时的现象，分析变化前后物质种类是否改变，并能准确描述物理变化和化学变化的概念。 三、教学分析 本节课位于人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》课题 1物质的变化和性质，本课题结合学生生活中的一些现象，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，初步理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 从学生生活中常见并熟悉的与化学相关的事实、现象出发，培养学生学习化学的兴趣，为后续学习准备并建立有关基础概念。让学生了解化学研究的内容、范围和特点，培养并规范学生的观察、记录和描述能力，为今后的学习打下重要的基础。 四、教学过程 （一）新课导入 （视频引入）氢弹的爆炸 （学生感到非常震撼发出一阵惊叹，注意力完全被吸引住） （教师讲述）1967年6月17日上午8时20分，我国西部地区新疆罗布泊上空，我国第一颗氢弹爆炸试验获得完全的成功。这次试验是中国继第一颗原子弹爆炸成功后，在核武器发展方面的又一次飞跃，标志着中国核武器的发展进入了一个新阶段。 （教师稍作停顿，给学生反应时间） （教师激发学生情感）我们国家从昔日的落后到今日的强大，经历多次的变革和发展，其中更加离不开化学所作的巨大贡献。物质的变化是事物发展的根本。 物质是可以发生千变万化的，同学们，你们准备好去了解物质的变化了吗？ （学生精神振作，做好继续学习的准备） [分析]教师利用一段震撼人心的爱国视频激发起学生学习的热情，为学生更有效地学习做好身体和精神上的准备。 设计意图：情境契合主题，激发探究欲望，目标导学合理，可观可测。 （二）新课讲解 一、搭建支架，引导认知 （教师讲述）化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念和基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 （教师为学生提供建议支架）在进行化学研究时，我们通常会采取实验的方法进行研究，因此，我们要学会如何观察并记录实验，我们可以从以下三个方面进行观察记录： （教师引导学生从反应前后物质的颜色和状态的变化去观察实验现象，并认真记录，对新生成的物质做解释说明） 二、独立探索，撤去支架 （学生独立完成，感受物质的变化，体会实验的乐趣） 1.完成实验2～5。 2.观察并记录实验现象。 3.比较归纳上述六个实验的相同点和不同点。 4.初步形成物理变化和化学变化的概念。 （教师巡视）必要时及时给予学生帮助，提醒学生注意实验安全。 三、协作学习，讨论交流 （学生讨论交流完成） 课堂检测 1.（2012佛山）佛山是远近闻名的陶瓷之都。在陶瓷器制造过程中，一定发生了化学变化的是（ ） A.混合 B.成型 C.干燥 D.烧结 2.举例说明生活中的物理变化和化学变化。 5效果评价，课堂反馈 （反馈练习）判断下列变化属于什么变化： 1.潮湿的衣服经太阳晒，变干了。 2.铜在潮湿的空气里生成铜绿。 3.纸张燃烧。 4.寒冷的冬天对着玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。 5.夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，过一会瓶子外壁挂上了水珠。 （教师小结）今天我们一起亲身感受了物质的变化，了解了物理变化和化学变化的概念。原来变化就在我们身边，只要你细心观察一定能像孙悟空那样“火眼金睛”一眼把它们识破！请你们回去观察身边的物质发生的变化并进行区分。 [分析]评估本节课学生学习目标达成情况。著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”，提倡“教学做合一”，教师应积极鼓励学生将学习带入生活中去，用自己的双眼在生活中发现学习的机会。 （三）板书设计 $$