5.1《认识1元及1元以下的人民币》（教案）苏教版一年级下册数学

课 题 认识1元及1元以下的人民币 第 课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：认识1元以内的人民币，知道1元=10 使学生经历人 角，1角=10分。 民币的识别、模 理解：理解元、角、分之间的关系。 拟兑换和人民 简单运用： 币计算的活动， 使学生积极参与学 复杂运用：进行一些简单的元、角、分单位换 初步体会1元 习活动，发展主动学 教学目标 算。 以内各种面值 习的意识。了解人民 创见： 人民币的价值， 币在日常生活里的 培养简单的数 作用，形成爱护人民 钱、换钱、算钱 币的意识。 的技能，发展多 角度思考问题 的初步能力。 教学重点 认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的进率。 教学难点 不同面值钱币间的兑换。 教学过程 关注差异 一、预学查异 从学生日常的 出示例1中的情景图，让学生观察图中是什么地方？ 生活经验引入，了解 提问：你知道商场是干什么的吗？在商场要用什么买东西呢？ 不同的学生对人民 对了，买东西离不开钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫 币的已有认识，激发 人民币。 学生学习新课的兴 今天我们就来学习人民币的知识一一认识1元及1元以下的人民币。 趣。 (板书) 二、初学适异 1、认识人民币的面值 引导：你们认识人民币吗？ 让学生拿出准备的人民币，介绍给本组的小朋友听，也可以找不认识 的问问学生。 学生活动，教师巡视、指导。 交流：教师逐一介绍面值不同的人民币，说说自己认识的人民币，是怎 么看出来的。 引导学生说出1元、1角、1分有什么不同，使他们认识到可以根据人 民币上的数和文字进行区别的。 追问：看人民币面值是多少，最主要是看什么？（数及后面的单位名 称) 小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但是它们的币值是一样的：1 角有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。 2、认识人民币的单位 出示1元、1角、1分的纸币和硬币。 学生来交流付1 说明：1元以内的人民币有几元、几角、几分这三种，所以，元、角、 元钱的不同方法，这 分就是人民币的单位。（板书：元、角、分） 是利用学生对1元以 观察：分说出示几角、几分和1元的人民币，让学生说出单位名称是什 内人民币已有的认 么？ 识，让学生自主探索 3、认识元、角、分的关系 学习。采取小组合作 出示例1“购物”图，提问：小女孩买一本练习要付多少钱？ 的形式交流，可以调 引导：如果让你来帮她付这1元钱，你想怎样付？ 动优等生的积极性， 学生在小组里交流不同的付钱方法。 同时也可以帮助后 指名汇报，学生可能的方法：1张1元的、10张1角的、2张5角的。 进生初步感知元、角 提问：1元除了可以取1张1元的，其他方法都是取的几角？ 之间的关系。 出示“1元 ”10角”的实物图，指出：1元等于10角。（板书：1 元=10角)让学生集体说一说（正反说）。 提问：我们已经知道1元=10角，那你知道1角等于几分呢？ 出示“1角10分”的实物图，指出：1角等于10分。（板书：1 角=10分)学生集体说一说（正反说）。 提问：从这里你发现人民币哪个单位最大，哪个单位最小？ 指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位，1元=10角，1 角=10分。 例2中“换钱” 三、研学导异 的教学，教师要注重 1、教学例2。 让学生说清怎么换， 让学生同桌互说下面的人民币各是多少，再在全班交流。 为什么这么换，反复 出示1张1元的人民币，提问：可以换几张5角的人民币？为什么？ 理解1元=10角，1 出示1枚5分的硬币，提问：几枚5分的硬币可以换1枚1角的硬币？ 角=10分的关系。可 为什么？ 以让优等生先说说 指出：根据1元=10角，1角=10分，就可以用10角去换1元，用10 换钱的过程，再让后 分去换1角。 进生复述，加深他们 追问：用几枚2分的可以换1枚1角的？为什么？ 的理解。 如果用1枚5角的，可以和几枚1角的换成1元？为什么？ 2、完成“想想做做”第1题。 让学生将第一行的人民币和第二行相应的物品连一连。 集体交流反馈。 提问：5角的购买1本图画书吗？1角的够买一个羽毛球吗？1元能买 几个羽毛球？ 指出：5角的人民币和1元的人民币代表的价值是不同的1元要比5 角值钱一些；1元能值这里的1本图画书的价格，5角只能值这里1个羽毛 球的价格。5角的和1元的代表的价值都比1角大，能买比火柴更贵的东 西。 3、完成“想想做做”第2题。 让学生填一填，交流结果，并说说是怎样想的。 提问：1元8角就是几角？怎么想的？ 四、拓学展异 1、完成“想想做做”第3题。 出示插图，提问：可以怎样付1元2角？在小组里先讨论，看看有哪 些付钱的方法 学生活动，教师巡视指导。 集体交流，指名说方法，教师适时板书。 可以引导学生有序地思考：如果用了1张1元的付，有哪些付法？ 如果用